课堂观察记录表单崔静.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级六年 教材版本人教版 课题动手能力 观察视角一、教什么观察者：  崔静       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 动手操作：如何把圆柱体转化为长方体？3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是，运用电脑操作演示课件7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是补充视点： 

2、学生操作的时间再多些教学改进建议： 让学生在生活中多观察、多实践。 课堂观察记录表单2学科数学年级六年教材版本人教版课题培养解决能力 观察视角二、怎么教观察者：崔静观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预习暴露的问题不是非常明显2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 做到了3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式3次，无效一次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能够5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能够6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能够7.平衡教学：能否将探究

3、式教学与有意义接受式教学相结合？ 结合的比较好，探究仍需加强补充视点： 更加开阔的眼界，放手让学生找资料教学改进建议： 进一步加强课前指导课堂观察记录表单3学科数学年级六年教材版本人教版课题 是否自主学习为主观察视角三、怎么学观察者：崔静观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 做到适当引导点拨3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作，次数两次，组织较好，交流较好4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵

4、活积极地回应？能 是5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 放到课外一部分，课内有几分钟。指导较好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 画图，记笔记做对比，小结效果好补充视点： 更多关注较差学生教学改进建议： 更好的分好教学层次课堂观察记录表单4学科数学年级六年教材版本人教版课题是否调动了全体学生 观察视角四、学得如何观察者：崔静            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成2.

5、各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 每个学生都有收获 能够3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能够5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 能够6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 学生进一步找出与前面知识的联系不够教学改进建议： 教师应更多的让学生自己找出错误原因