认知取向解读举例.doc

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1、认知取向解读举例：比较《林黛玉进贾府》与《一面》在人物描写方面的异同。【教学目标】识别、理解不同主体与不同视角的人物描写。【教学过程】：教学思路第一步：整体阅读两篇作品，找出两篇作品的人物描写第二步：分别列出两篇作品的人物描写。第三步：分析两篇文章在人物描写上的特点。第四步：比较描写方法、描写视角上的异同。第五步：得出比较结论。具体过程：1、《林》中有三处描写林黛玉肖像的地方，请大家找出来。2、找出《一面》中描写鲁迅肖像的地方。3、请同学们用列表的方式列出两篇作品的人物描写。4、分析表中罗列出的人物描写，观察两篇作品的人物描写有何特点？5、比较分析两篇文章

2、在人物描写有什么相同与不同的地方，填在表格里。描写特点（相同）不同《林》年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（众人）天下真有这样标致的人物（王熙凤）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（宝玉）（1）突出了人物性格特征；（2）反复描写，凸显人物个性。（3）描写视角不同。《林》的描写分别从众人的视角、王熙凤的视角与宝玉的视角描写。而《一面》的视角有“我”的视角，也有记者的视角。（4）细致描写与概括描写的

3、结合。描写的主体不同。描写的主体有众人、王熙凤与宝玉。《一面》是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。（模糊）他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（仔细打量）黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着，安烟的一头已经熏黑了。（联想别人的描述）一枝黄色烟嘴描写的主体相同，都是“

4、我”6、通过比较，你能总结出人物描写的一些方法吗？明确：（1）通过反复描写，突出人物个性；（2）描写可以概括描写与细致描写结合；（3）描写可以变换视角与主体，使人物形象得到多角度的展现。【评析】这篇教学设计注重理性的比较与分析，从对人物形象描写的现象梳理，到对两篇作品共同特点的概括与总结，再到比较分析二者的异同，最后到描写手法的总结。整个教学过程表现出从现象到本质的理性认识过程，在这一过程中，学生的信息归类能力、比较分析能力、概括总结能力得到了发展。认知取向的解读培养一种研究型的读者，对增强学生对问题的分析能力，提高学生文学批评的能力十分有益。