让你在体育课上幸福起来.doc

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1、让你在体育课上幸福起来学校：高县第一实验小学校教师：徐伟不知不觉我来实验一小已经有好几个月了，记得当初刚毕业时，一个意气风发、满怀憧憬的小伙子面对和自己年龄相差很大的学生，想把自己的知识全交给学生，可面对的是学校的不习惯，学生的不习惯，面对学生们课堂纪律不好，学生注意力不集中和爱打闹。让我有点无从下手的感觉。可是在上课的过程中我又发现很多学生都很喜欢体育课，喜欢自由的放羊式的奔跑，喜欢分组游戏的活动，却很少学生是由于真正喜欢体育课中的某项技能而喜欢体育课的，这又使得我很头疼。直到前段时间我看到一篇关于“小学体育教学中学生幸福感的研究

2、”的文章，让我对我的苦恼顿时有了恍然大悟之感。在体育教学中，只有让学生真正体会到学习的成功和快乐，内心充满幸福感，他们才会拥有学习的动力，在技能与游戏相互交融的教学下得到身体和心理的锻炼，促进身体素质的提高和终身体育意识的培养，树立“健康第一”的理念。　　可是如何使学生在学习中获得幸福感呢？那就是在学习的过程中让学生不断体验成功的喜悦，认识到自己的能力，树立“我能行，我可以”的自信意识。但并不代表让每个学生都获得体育技能测试的100分就可以让他们获得幸福感，因为每个学生都是独立的个体，有独立的特征，只有因人而异、因材施教，针对不同学

3、生的不同需要进行不同方法的教育，才能确保每一个人感受到自己的努力、同学的认可、老师的关怀，才能真正体会到上体育课的幸福感。　　首先，教师要能够正确认识每个学生的特点。A学生由于自身身体素质较差,在各项体育测试中成绩欠佳,而且上课也不认真练习,不认真听老师的讲解与分析,批评时就眨着眼睛不说话,让我很头疼。可在跳绳的教学过程中,他非常认真,虽然刚开始时不得窍门,跳不到多少个,但在大家的帮助下,A学生经过几节课的刻苦练习,终于有了很大的进步。虽然还没有其他学生好,可也算是成功了。在一次课间,他跑过来跟我说:“老师,我进步了!”在以后的教学

4、过程中,我就比较关注他。有一次在上投实心球的课程中,我发现他做得比较好,就让他来示范给大家看,虽然有点儿害羞,可同学们都给予了肯定。在休息时,我也听到他对其他同学说:“老师都说我投得好。”从此之后,我发现他练习时很认真,体育成绩也在一点一点地进步，而且他还经常在课下问我徐老师我们下节体育课上什么啊。就是这种有针对性的突出学生的特点，使学生找到自信，并带动其它学生的积极性的“幸福感”体验，解决了教学过程中的一个大难题。　　教师还要能客观公正的评价学生。教师要公正理解、评价学生，要公平合理的对待和评价学生，就是要尊重理解学生，尊重学生的

5、人格，理解学生的言行。而要做到这一点，首先要掌握学生的心理发展规律，只有掌握了学生的心理发展规律，并用这一规律去衡量学生的言行，才能真正的理解学生，进而做到尊重学生。教师要把学生作为一个与自己平等的人来对待，做到完全地尊重他们。对学生的尊重，有利于学生形成良好的人格。许多学生，特别是心理行为有问题的学生，自尊心较差，缺乏自信，这时教师对他们的尊重就意味着信任和鼓励，有助于他们形成积极的自我观念和健康的人格。尊重学生，才能与学生建立良好的信任关系，才能开启师生情感交流的闸门，贯通师生情感交流的渠道，才能保证各项教育、教学活动正常有序的

6、进行。而作为一名人民教师，最重要的是为人师表，对自己的业务知识要不断“充电”。以自己良好的个人形象吸引学生，平等地对待每一位同学。要言而有信，答应过学生的事情一定要做到。树立在学生心中一个光辉的形象，以自己的个人魅力来折服学生的心。为此，教师要建立这样的公正信念：人人都有自己的价值和尊严，人人都是平等自由的，要无条件的尊重学生，相信任何学生可以朝好的方面发展。　　对于小学体育教学,增强身体素质是主要目的之一,但不是全部。教师更应关注学生是否在原有基础上有所进步,是否能积极主动地投入到练习中去,是否激励了学生的学习欲望与兴趣。而这些,

7、需要教师仔细地观察与分析学生的优缺点,采取有效的手段与措施,让每个学生都能感受到学习的快乐与成功的喜悦,感受学习中的幸福。这样,学生在提高与进步中感受幸福,而教师则在学生的幸福中感受幸福!