《除法竖式的认识》说课稿.doc

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1、《除法竖式的认识》说课稿______王薇尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育数学二年级下册《有余数的除法》第二课时—用竖式计算有余数的除法。 一.教材分析：                                                     除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余

2、数的除法打下基础。学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。本节教学重点是表内除法。了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。是以学生已有的知识入手，通过分小棒活动抽象出除法竖式的书写过程。使学生体会到除法竖式每一步的含义。 二.学情分析 ： 通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础知识和基本技能。我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的

3、含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。三.学习目标：结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标。1.通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。2.通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义。通过动手实践，合作交流培养学生的观察，概括能力，认真书写的习惯，增强他们学习的自信心。四.教学准备：教具准备：多媒体课件。学

4、具准备：常规的学习用具，12根小棒。五.教学方法与策略：《除法竖式的认识》这节课，知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学，自主探索。合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时，我会给学生几个小提示：让学生在自学是做到心中有数，目标明确，提高学习效率。在学生自学的同时，我进行巡视指导，对学困生给予指导，适时地进行鼓励表扬。先指导他们写竖式的方法，再指导计算竖式的步骤。同时，也发挥小组长（优等生）的作用 ，引导他们积极地帮助小组成员，对有错误的的学生给予及时指出并进行正确的指导。在自学过程中既培养了学

5、生的自学能力，同时又促使他们形成互帮互助，共同学习，共同进步的思想意识和团结协作精神，从而增强他们的集体荣誉感，帮助他们树立学习的自信心 ，形成一个愉悦的学习氛围。这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。六．教学过程一、学生活动，运用旧知解决问题二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义　　1．整体感知写法　　教师：刚才有的同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分13根小棒。这个除法算式，我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。　　　　2．沟通平均分操作与书写除法竖式

6、之间的关系，理解竖式中每一个数的含义　　(1)建立联系。　　教师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗？　　(2)沟通关系。　　教师（板书）：表示什么意思？　　教师（边写边说）：再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。）　　教师：结果是可以分成3组，这个“3"写在哪里？　　教师：为什么要写在个位上？（板书：）　　教师：谁能完整地说一说表示什么意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组。）　　教师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？　　教师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分

7、掉了12根？　　教师：我们画一条横线表示按要求分了一次。（板书：—。）　　教师：这条横线表示什么意思　　3．回顾对比，理清写法　　教师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。4．尝试练习，进行巩固　　教师：如果我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？请你自己分一分，写一写。　　学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。　　教师组织学生讨论