浅议中考数学第二轮复习的方法.doc

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1、浅议中考数学第二轮复习的方法　　[摘要]第二轮复习主要以综合练习为主，进行模拟性、仿真性练习.选题应蕴含着数学思想和思维方法，通过教师的引导，能使学生把这些规律性的东西挖掘出来并熟练掌握，使学生学后能以点带面、一通百通.　　[关键词]中考数学；第二轮复习；数学思想；思维方法　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]1674605817000501　　中考第一轮复习是紧扣教材，扎扎实实地理解熟记初中三年来教材中的概念、公式、定理、法则，准确地进行实数、整式、分式、方程、不等式的基本运算，掌握平面几何命题的基本证明、基本运算，准确地求出一个随机事

2、件的概率，能准确地用样本估计总体情况.这些是中考数学拿高分的根本保证，因为这些题在中考试卷中占82%，故这一轮复习是中考复习的重中之重，要花近两个半月的时间复习，一定要使75%的学生都能把这部分题做全对.　　中考是最初级的选拔人才的考试，要想进入重点班，必须还要在第二轮复习中多下功夫.本轮复习主要以综合练习为主，进行模拟性、仿真性练习，把基础题快速而准确地做完，再能把选择题、填空题中的最后一题及解答题中的最后两题正确地解答出来，便可拿高分或满分.有些试题常常考查初中毕业生的创新思维，复习中应关注社会热点、焦点问题.然而如何才能把这些题准确、完整地解出来呢？本

3、人有以下几点想法.　　一、采用“师生互动”的教学模式　　该模式在复习过程中实现“两主”作用的有机结合.其中教师的主导作用体现在创设最佳的教学环境，激发学生自主探索、解决问题的积极性和创造性上；学生的主体作用体现在知识的归纳总结和问题的发现、探索和解决上.在课堂教学中，教师要在知识的重点和难点处布下思维节点，使学生感到新鲜，从而产生探索的欲望.教师要尊重学生个性，面向不同类型的学生，设计多种教学内容，进行差异性教学，激发不同层次学生的学习积极性，让尽可能多的学生都能掌握.　　二、精讲例题、习题，立足通法　　美国著名数学教育家波利亚说：“一个专心的认真备课的教师

4、能拿出一个有意义的但又不太复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的领域.”教师要以中考试题为载体，所选例题、习题要有典型性.选题应蕴含着数学思想和思维方法上的深刻规律性，通过教师的引导，能使学生把这些规律性的东西挖掘出来并熟练掌握，使学生学后能以点带面、一通百通.　　三、注重培养学生的转化能力　　对于一个复杂的数学问题，解决的关键就是“转化”，将问题转化为我们熟悉的问题，使得抽象问题具体化，这样会大大提高解题效率.因此，在教学过程中，教师应教会学生如何思考问题，引导学生多方位、多视角思考问题和发现问题

5、，教会学生如何多角度转化，如何进行多元表征，如何获得解题思路等.通过对典型题目进行一题多解、一题多变、拓展延伸的训练，既能促进学生加强知识间的联系，从中学到转化、数形结合等基本的数学思想，又可以达到培养学生思维能力的目的，从而提高教学的有效性.　　四、强化反思，提升能力　　解题后注重反思能够培养学生良好的思维品质，既可促进“双基”的掌握，又能加强知识的有效迁移，是提高解题能力的重要途径.首先要想想这道题目考查了哪些知识点，是从哪些角度来考查的？你还可以从哪些角度来考虑？其次，该题目体现了什么思想方法？以后再用这种思想方法的时候要注意什么？最后要想想该题目还有

6、其他解法吗？通过这样一系列问题的反思，让学生明白问题与问题之间不是孤立的，许多表面上看似无关的问题都有着内在的联系.解题不能就题论题，要寻找问题与问题之间本质的联系，要质疑：为什么有这样的问题？它和哪些问题有联系？能否受这个问题的启发创造性地�w移或改变设问？让学生在不断的知识联系和知识整合中，丰富认知结构中的内容，体验“创造”带来的乐趣，构建更广、更有效的活动经验.只有不断地反思、总结，学生才能在解题时做到有的放矢，才能迅速抓住问题的本质，简化思维的过程，优化解题的步骤，提高解题的效率和准确度，锻炼解题的能力.变以量为主到以质取胜，突出题组训练，通过“练”

7、“评”“思”，突出思想方法，掌握解题策略.　　总之，在第二轮复习中，教师应带领学生把握正确的复习方向，通过扎实的复习过程，让学生拥有良好的应考心态，从而取得中考的圆满成功！