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时间:2020-04-27
《我的教学反思(苏教版六上习作三).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、我的教学反思——课堂观摩给我的启示孙老师的课给了我很大的启示,下面结合我自己的教学,对苏教版六年级上册《习作3》要求写“喜欢的一种美味”进行反思。本以为习作3这样的文章不好写,没想到孩子们的题材却非常宽泛,一个班52人(1人写离题文)竟写出近40种美味,不但详细介绍了美味的色、香、味、形,还生动地描述制作的过程和方法,字里行间流淌着深深的喜爱之情。许多美味的介绍足以令我垂涎三尺。 我想,这要归功于教材中《鸭血粉丝汤》这篇范文的引路,学生确实从中习得了不少写美味的方法。如:如何抓住色彩、形状,具体介绍美味的“形”;如何有条理地叙述制作过程
2、和方法,如何生动地描绘品尝美味时的快乐情形等。 如何让孩子们和我一块分享这道道美食呢?我想到了模仿饭店开菜单的方式,设计了一个表格,填入学生所有写到的美味——考虑到版面的美观,我将相近的美味合并为一类(如芋饺与水饺合并,蛋炒饭与牛肉蛋炒饭合并),这样就只剩35个菜名了。然后,我在每个表格上都设置了一个链接,每一道菜名都会链接到一位或几位“厨师”。 讲评课到了,我在黑板上写了大大的“美食节”:“今天我们过一个快乐的美食节。美食节里美食多,一起来读读这些美味佳肴的名字。”孩子们的眼睛亮了,在菜单里发现了自己写的美味,开心地笑了。因此,很
3、难得地看到这样一道奇特的课堂风景:所有的孩子都笑着大声读菜名。 “说说你最想品尝哪道菜?”争先恐后地举手。被点到的菜名,被我的鼠标轻轻一点,就跳出了一个可爱的画面和作者的名字,于是掌声欢迎“厨师”登场。被点到的学生拿着作文本,上台朗读习作。学生们听完作点评,说说哪儿写得好,有些什么不足。老师相机点评、指导,归纳写作方法。如四个同学均写蛋炒饭,题目分别是《“锦上添花”》《“金灿灿”的米饭》《牛肉蛋炒饭》《蛋炒饭》,哪个题目最受“顾客”的欢迎呢?引导学生从中体会:为自己的习作拟定一个恰当、新颖、醒目的题目多么重要! 一节课就这样轻松而愉快地
4、度过。虽然孩子们都喜欢习作讲评课,都喜欢听作文,但似乎还没有一次像这样,下课了还不想走,追着老师问:“下节课继续美食节好不好?”果然,下午走进课堂,就听到学生期待地说:“美食节,美食节。老师,我们还想美食节。” 吸引他们的也许不仅仅是作文的魅力,更重要的是那种充满神秘色彩的游戏过程。不知道下一个被点到的会是谁的文章谁的“菜”,不知道那些诱人的菜名背后藏着哪一个“小厨师”,也不知道自己的菜名什么时候被人点到……这一切,多么具有诱惑力啊! 所以,有时候,抓住儿童的心理进行教学设计,往往能收到“化腐巧为神奇”之功效。
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