浅谈教学反思与教师成长.doc

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1、【摘要】随着课程改革的不断推进，教学反思越来越被广大教师所关注和重视，我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。华东师范大学终身教授叶澜前辈说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见教学反思是教师教学过程中必不可少的一个重要环节。教学反思有利于提高语文教师语文素养，教学反思有利于提升教师各种各种能力，教学反思促进教师专业化发展。【关键词】教学反思提高促进教师专业化浅谈教学反思与教师成长大冶市金湖中学张群芳随着课程改革的不断推进，教学反思越来越被广

2、大教师所关注和重视，我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。华东师范大学终身教授叶澜前辈说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见教学反思是教师教学过程中必不可少的一个重要环节。我认为教学反思是促进教师专业成长的有效途径。所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省，思考其得失，以便对自己的教学方式进行及时调整、改革与完善，从而不断提高自己的教学能力和教学水平，更好的实现教学目标。一、教学反思有利于提高语文教师语文素养教

3、学是一个动态生成过程，课前备课处于教学预设阶段，无论教学设计多么完美，学生不可能完全按教师预先设定的思路走，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，如学生基础变化、学生参与状况、师生互动状况等，这需要教师灵活应对从而不断修改教学设计，从而提高教师语文素养。1、教学反思有利于提高课堂有效性衡量课堂教学有效与否的标准只有一个“以学论教”，所有学生在现已有起点是否实现了有差别的共同提高。教什么永远必怎么教更重要。曾听过有位教师讲比赛课七年级上册第四单元《在山的那边》整堂课讲成朗读比赛，教学过程学生上台展示，

4、画山、画海，六组同学轮流朗读PK比赛，学生评价朗读标准读的好、声音洪亮、节奏准，最后学生学诗，写心中的大海，整堂课课堂气氛很热闹。很显然教师不知道这篇课文该教什么内容。我认为这篇课文应该让学生在读诗中感悟诗歌意象，山的象征意义，海的象征意义，可以预设以下几个问题：a在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时侯的理想和今天的理解有什么不同?文中的“山”和“海”指的是什么?运用了什么手法?b“一次次漫湿了我枯干的心灵……”中“枯干”是什么意思?这句话应该怎样理解?c“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。

5、”这句话蕴涵怎样思想感情？如果教师不能将文本吃透，哪能提高教师语文素养。2、教学反思有利于提升教师的教学智慧课堂教学的最高宗旨和核心理念就是一切为了学生的发展。理想的课堂是发展的课堂，发展的课堂是智慧的课堂，课堂活动千变万化，课堂内容丰富多彩，课堂教学灵活多变，课堂生活精彩纷呈。这需要教师对复杂多变的课堂的方方面面，诸如课堂气氛的调控、课堂情境的创设、课堂提问的设计、课堂组织的讨论、学习动机的激发等方面应对自如，得心应手，成竹在胸。而做到这些教师必须具备教育智慧。例如有位教师上完《井底之蛙》后，以“青蛙跳出

6、即井底之后”为题要求学生展开讨论和说话，有的说：“青蛙跳出井底以后看见蓝蓝的天，青青的草，真美啊。它想，我早该出来。”这时有一位农村的同学说：“青蛙跳出来后，跳了几步，又跳回井里。”全班同学哄堂大笑。笑声中老师说了一句：“我看你就是一只井底之蛙。”这位同学并没有因为老师和同学的嘲笑而改变自己的看法。他在作业中写到：“青蛙跳出井后，跳到几步，闻到一股刺鼻的农药味，原来几只死青蛙飘在被污染的河水里。它又跳出几步，听到一声凄厉的惨叫，原来一只老青蛙已经被农夫叉死了，它想，还是井里安全，于是它又跳回井里。”老师后来

7、读完这位学生的写话，在写话后面工工整整地写下了一句话：“对不起，老师才是井底之蛙。”如果教师当时能意识到学生对文本的解读多元性，能多一点了解环境污染严重性，也许就不会犯这种低级错误，经常进行教学反思有利于提高教师教学智慧。3、教学反思有利于提高教师教学水平教学设计是教师根据教学对象和自己的教学理念进行创造性工作。教学预设与动态生成之间往往会产生一些意想不到的现象，教师应根据学生实际情况及时调整原先的教学目标、教学方法、活动方案，在头脑中即刻进行教学设计。例如教学七年级上册第三单元马致远《天净沙.秋思》原先教

8、学设计朗读课文与语言赏析，在实际教学过程中，学生朗读课文只注重节奏，重点词语却没有意识到感情重要性，学生评价一个学生读课文好坏只存在于表面，声音大小，朗读是否流利而忽视它的内涵，语气的强弱，语调的大小，语速的快慢应和诗歌内容、感情相结合。语言赏析课设计以下几个问题：a、小令中共写了几种景物？景物各自有何特点？所描绘的是什么时节的景色？b、面对此情此景，旅人的心情又如何呢？这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写