商末尾有0的除法教学设计-论文.pdf

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1、习论9‘千坛；数学学I2014●06I商末尾有0的除法教学设计文／余丛雪一教学内容：P32例7师：那这个时候谁会出现呢?播放歌曲《我还有点小糊涂》学生一起唱，引起学生对学习新知的好奇心。二、教学目标播放光头强声音片段，引出新例题。问：熊大熊二能不能1．掌握一位数除三位数商末尾有0的计算方法，能正确进解决这个问题呢?谁来回答?指明回答：562—4=行计算。(1)学生自己试做2．培养学生对数学学习的兴趣(2)小组讨论计算过程中都遇到了什么问题?被除数个三．教学重难点：掌握商末尾有0}向计算方法；商末尾

2、有0位余下的数怎么办?和上一题有什么区别?的另一种情况师：这两道题相同点是什么?四教学用具：口算卡片、情景图画、课件生：被除数个位都不能整除、方法一样、有余数(师鼓劝说的好!)五、学生用具：自制题卡、练习本、铅笔、橡皮师：那同学们的结果正确吗?师生共同完成六、教学过程得出结论：(当被除数十位正好除尽，被除数个位上的数如果比除数小，就不必再除，只要在商的个位写0，落下被除数个位上的数作为余数。)(一)复习铺垫，促进迁移6．练习。话题引入：同学们光头强这次树没有砍成，他改1．口算练习。(点名口答)话题

3、引入：同学们看一看老师给行了，去做什么了呢?(出示课件图片)你们带来了什么?想不想看一看书包里面有什么呢?那打开书包生：做医生了!的钥匙就在你们手里呀!谁想试—试?(激起学生的好奇心)播放熊大熊二录音，引出练习题。师：那熊大熊二的问题光头强能420÷6=36O÷6=180÷663O÷3=不能解决呢?这个角色谁想来扮演呢?624÷6=564÷7=观察这两80÷2=0÷26=120÷4420÷3=道题哪有问题呢?(指名回答)请答对的同学站到前面一起说出里面是什么吧1(三)游戏测试巩固练习2．揭示课题：

4、商末尾有O的除法1．出示图画(二)自主探索，合作学习师：同学们学会了吗?下面我们来测试一下，不过，咱们分三队进话题引入；同学们，现在是什么季节?春天来了，万物复行，各队选题，做对的可以把绿树贴到图画里。苏，树木生长出新的枝芽，而你们也伴随着它快快的长大，那师：出示光头强，谁想和他一对呢?怎么没人举手呢?为什么不喜在这么好的天气里，你们想去干什么呢?欢他?谁想说一说原因?生：我不喜欢光头强。因为他破坏森林!生：野餐、春游、放风筝师：(情感教育：对!他的这种精神是值得我们学习的，但是我们师：放风筝是个

5、好主意，因为老师也很喜欢放风筝啊那你们想不想要坚持不懈的去做好事，不能像他一样去做坏事。)去呢?那让我们一起出发吧12．反思升华1．课件出示例题：怎样列示呢?生齐说：560÷4=(那师：同学们我们的任务完成了，你们开心吗?我们以后要向熊大熊结果是多少呢?)二学习保卫我们的家园，做一名绿色小使者，你们愿意吗?2．学生自己试做生：愿意!3．分组讨论师：那让我们一起加加油吧!师：你们在计算时候遇到了什么困难吗?个位应商几呢?师生共同：加油!加油!加油!生回答：各组代表回答，回答不充分老师补充。(四)师生

6、总结生：个位不能整除师：那我们今天学习了什么呢?(商末尾有0的除法)师：那你们的结果是多少?(各组代表回答)都是哪两种情况呢?指名回答。师：有的同学结果是14，而有同学结果是140，哪个正确呢?生：第一种是除到被除数的十位，个位是0时，写0占位。4币生一起完成师：那第二中情况呢?问：14和140这两个数字相同吗?那这两个哪个数字大?生：被除数个位余下的数作为余数生：140大!师补充：如果被除数个位余下的数比除数小，就不必除下去，只要是：所以0在这里起到了至关重要的作用，不能不写。在商的个位写O，落

7、下被除数个位上的数作为余数。得出结论：(除到被除数的十位正好除尽，个位又是0，就不必再师：同学们我们这节课就到这了，让我们下节课再见。除下去，只要在个位的上面商O就可以了。)板书设计：商末尾有0的除法5．观看课件例7：(1)560÷4=140(人)562÷4=140(人)⋯．．2(人)■师：谁来了?(作者单位：河北廊坊市永清县二村小学)生：光头强来伐树了!(责任编校：周德鹏)@1己己Jf^0阿c日HWCuANLJ