中学语文教学如何激发学生的情感-论文.pdf

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1、中学语文教学如何激发学生的情感回王晚霞内容摘要：初中语文教学中若能激发学生的情感，学生会更容易进入课文情境中去。语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，通过多种形式，如设置悬念、情境创设、课堂提问、品味语言等方式激发学生学习语文的情感。关键词：激发兴趣情境创设体验情感主体地位新的《中学语文课程标准》盛，他们爱听爱看有趣的故事。是师生交流的平台，是激发学生要求中学语文课教学要注重课程教师可以抓住青少年这一特点，感情的有效载体，是师生互动教的人文性和教育性，而语文课堂针对教学内容，从与课题有关的学的重要途径。教师在课堂上提

2、教学是老师学生的互动活动，同趣闻轶事出发导人新课，能够激出问题的质量也在一定程度上决时，也是特定意义上的特殊人际发学生对所学新课产生浓厚兴趣。定着能否激起学生的情感。好的交往，既在进行知识传授，又在同时，授新课前，花极短时间，问题有助于激发学生的感悟之情，进行情感交流。因此，适时地激用绘声绘色的语言，讲述一则引突出学生的主体地位，让学生由发学生的情感，对唤起学生学习人人胜的故事，在关键之处突然被动学变为主动学，成为课堂真语文的兴趣、提高学生语文综合停下，让学生去猜测故事情节将正的主人。因此教师在导入新课素养是行之有效的方法。怎

3、样发展?人物的命运会怎样?时，可针对所讲内容，提出一个一．导人多样，激发兴趣如：在学习《斑羚飞渡》、《老或几个问题让学生思考，从而使良好的开端是成功的一半。王》等篇目时，我就运用了这种学生的思维更加集中，积极地期恰当又精彩的新课切人，可以立方法。激起了学生欲知故事结局待着问题的解决。这样导入新课，即把学生的情绪调动起来，把学如何的好奇心，激起了学生阅读能较好地吸引学生的注意，使学生引领到课堂教学的相关内容中课文的热情，从而激发了学生关生产生一种强烈的求知感，增强去。教师在具体教学中，只要是注情节发展和关心人物命运的思讲课的吸引

4、力。能调节学生情绪，引领学生进入想情感。五．朗读、品味语言，体验情到特定的课堂情境中去，只要是三．情境创设，激发想象感能起到并达到预定目标的导入就中学生活泼好动，想象力丰语文教学是学习祖国的语言是好的、切实可行的导入。新课富，因此课堂上需要教师创设生文字，它们都是以文本为载体的导入可以是模型、标本、图片、动、形象、恰当的情境，唤起学艺术品，离不开声音的表达。一幻灯、录音、录像等，也可以是生情感，激发学生想象。如我在堂好的语文课，教师所用的语言与文本有联系的话语，如教学朱教学《音乐巨人贝多芬》时，为是生动美丽的。俗话说得好：自清

5、的《春》，教师可先放一段有了让学生先建立一位伟大的音乐“三分文章七分读”读得好则不待关春天风光的录像带，花坞春晓、巨人形象，则播放了音乐大师贝解说，自晓其义，在教学中当你桃红李白等春景激起学生对春天多芬的《=生命交响曲》，它优美、声情并茂地诵读课文时，你动听的喜爱之情。或放一曲《春天在激昂的旋律激起了学生了解贝多的声音如仙乐一般传人学生耳畔，哪里》的录音，创造意境，使学芬、学习贝多芬事迹的强烈欲望，你传达的文情、才情如丝丝春雨，生在美妙的乐曲声中自然进入对激发了学生的情感和想象力，实滋润学生的心田，使他们的情感课文的学习。又如

6、教学鲁迅的践了新《中学语文课程标准》的潜移默化不知不觉地产生共鸣。《风筝》，教师可自制风筝，在导要求。上《木兰诗》这一课时，道德之苗也随之潜滋暗长。人新课之前，将模型展示出来，我将全班同学分成三组，鼓励每综上所述，我们可以在语文引起学生的集中注意和有趣思考，组充分发挥想象创作课本剧，然教学过程中通过多样导人、巧设引起学生寻求探索新知的积极性，后进行表演比赛，看看哪组演得悬念、情境设置、课堂提问、品为学生理解新知识提供感性材料，最好，让学生完全用自己的理解味语言等形式适时、有效地激发也为学生架起了从形象思维到抽和想象演绎出全新的

7、“现代”花学生的情感，有助于课堂教学的象思维过渡的桥梁。从而激发学木兰。有效进行，并且能够启迪学生智生思考：鲁迅先生笔下的枫筝》四．课堂提问，引发感悟慧、开拓学生思维，使师生共同该是怎样的呢?文中我的形象又课堂提问作为教学的常规打造出智慧而愉悦的课堂。是如何呢?“武器”，是教学实践中教师使用二．设置悬念，激发情感最多的教学手段。提问的过程也(作者单位：四川省蓬溪县文井中中学生好奇心强，求知欲旺是教师培养学生思维能力的过程，学)