语文教学如何激发学生的情感联想论文

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1、语文教学如何激发学生的情感联想论文摘要：语文教学的目的就是为了激发学生的情感，发展学生的能力。本文结合笔者的教学实践论述了语文教学中如何激发学生的情感联想。关键词：语文教学；情感；情感联想白居易说：“感人心者，莫先乎摘要：语文教学的目的就是为了激发学生的情感，发展学生的能力。本文结合笔者的教学实践论述了语文教学中如何激发学生的情感联想。关键词：语文教学；情感；情感联想白居易说：“感人心者，莫先乎情。”语文教学更要体现情感。学生的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能引起积极的注意和思考，才能在课堂上达到和谐的交流和深入的探究，教材中所选的文章大都是人文性很强的作品，蕴含着美好的情感，深

2、深感化着师生的情绪，而这一切都是在教师、学生、文本三者交流中体现的。这就要求教师课前认真品读，获得与课文相一致的情感体会，然后在课堂上设法激发学生的情感联想，进一步理解文章内容和品位作者的思想感情。语文教学的目的就是为了激发学生的情感，发展学生的能力，有利于为学生搭建听、说、读、写的动态化教学平台，促进学生多角度的灵活思维，促进学生不断追求、探索的学习兴趣，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。那么，如何激发学生的情感联想呢？就此在多年的教学中，笔者总结了几点不成熟的看法。一、充分利用课堂上的导语、过度语、结束语等以情导情，使学生与文章内容所表现的情感产生共鸣，这是调动学生情感的

3、良好契机在《乡愁》的开讲中，笔者是这样调动学生情感的：“同学们，我国伟大诗人屈原在《九章·哀郢》中写到‘虎死必首丘’，也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此，人又怎能不承受思乡之愁呢？多少海外赤子抱着叶落归根的情感回到祖国、回到家乡！是啊，树高千尺也忘不了根！无论你走的多远，但总犹如风筝一样，有一根用眷眷爱心织成的线紧紧地握在母亲手中。你的心是在故园的井土之中。故园暂不能还，便滋生了那包马香车也载不动的乡愁！乡愁啊乡愁，你是什么模样？为什么千百年来的人们想起你，总是心惊魄动，总是泪水涟涟，今天我们来学习台湾著名诗人徐光中的《乡愁》，让我们走进那如烟似雾的乡愁世界。”在这

4、特定的情景中学生的情感得到了激发，很快进入了课文学习的最佳状态。在教学罗莎·卢森堡的《狱中书简》课堂即将结束时，笔者设计了这样一则导语：作者深陷囹圄却没有用大量的笔墨描写生活的不幸和残遭的迫害，而是激越情怀，热烈向往和热情赞美自然之美、生命之美，从中你能感悟到什么？同学们纷纷发表自己的感慨后笔者进行了这样的总结：“同学们说的都很精彩，对于一个热爱自由、珍惜自由的人来说，监狱是自由的政策，但就在这绝境中，人才会有对生命本身、人的存在的最内在、最超然的感受和思考，才会有对作为人之为人本质的自由的最真切的渴求和向往。今天研读了这篇文章后，愿同学们有一颗渴望生活的心，有一双发现美的眼睛，

5、你们的生活一定会惊喜无限。”有了对课文的解读和这些激情语言的感染，好多同学在课后写出了独特的感言，对生命和生活有了新的认识，对学习也更有信心了。二、用准确、生动、美丽的朗读甚至相应的动作来感染学生语文教学是学习祖国的语言文字，它们都是以文本为载体的艺术品，离不开声音的表达。一堂好的语文课，教师所用的语言是生动美丽的。俗话说得好：“三分文章七分读”读的好则不待解说，自晓其义，在教学中当你声情并茂地诵读课文时，你动听的声音如仙乐一般传入学生耳畔，你传达的文情，才情如丝丝春雨，滋润学生的心田，使他们的情感潜移默化不知不觉地产生共鸣。道德之苗也随之潜滋暗长。如朗读《背影》、《最后一课》、

6、《静默草原》这类课文，效果更明显。全国著名教育专家韩军在《致大雁》的教学中，先是配乐朗诵，他犹如演员进入角色那样动情，以自己独特的情感方式驾驭教材，偶尔模仿大雁飞翔的动作，很快感染了学生，令他们情融融，意切切。如大雁一样插上翅膀，时而飞跃蓝天，时而飞跃高山，时而飞跃湖泊。如教授朱自清的《春》，学生被文中的语言和作者饱含的激情，乐观向上的感情感染了，可以不失时机地引入描摹春天的诗文，孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”，作者以声写春，描写了春光、春风、春雨，表达了诗人对春天的喜悦之情。杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”……让学生感性地认识到春天历来是人们歌咏赞美

7、的对象，是值得永远向往、盼望的季节，爱春之情油然而生。一个好的教师，就是个好的导演，他能充分运用自己各方面的动作语言来引导学生，激发学生的学习潜力，鼓励学生去热爱学习、热爱生活，而语文教师则更应担负起此职责。激昂的语调，合适的体态会给人深刻的印象。例如，闻一多先生在《最后一次讲演》中表现的是对国民党反动独裁的强烈谴责，当中有这么一段，充满着正义对邪恶的不屑与鄙视，闻一多拍案而起，朝台下的特务们叫板，满腔正义尽露于此。此时，语文教师也应在课堂上浓墨重彩地大胆地去运用、发挥，讲桌一拍