如何在物理教学中提高学生的兴趣-论文.pdf

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1、◆参如何在物理教学中提高学生的兴趣◆杨军芳(江西省南昌大学附属中学)【摘要】兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣是．z,．4fl刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。【关键词】中学物理学习兴趣创设情境情感教学激发学生

2、的学习兴趣，就是要把课程标准对学生学习学科知识的要求是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快转变为学生的求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生的思维的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同一、教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣时指导学生改进学习方法，

3、让学生在物理学习中变被动为主动。教师授课在课堂教学过程中，教师要有意识地创设情境，通过提出一些与课文时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内培养学习的兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情景不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的

4、习兴趣。运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。1．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他四、运用生动风趣的语言，激发和提高学生的学习兴趣们思索的欲望。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的抓住这个

5、有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。从而引入课题，使学生在好奇心效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记理的驱使下进入听课角色。忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。在授课时，如果在适当的时二、教师要精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生的求知欲望和情五、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心感。同时，

6、教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生极大的影时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响。在教学过程中，教师要从实际效果出发，通过精心设计，将最新的教学响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题。相比之理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果。结合下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学教学内容，巧妙的包装，隆重的介绍。激发学生的求知欲和

7、兴趣。在教学过生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生设的关系，激发他们的学习兴趣。另外，教师还可以指导学生运用实验法、都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在设置课堂提问的内谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问后进来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术生，以免他们由于答不出而处

8、于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以业时，