鹤群自读课教学设计(参赛).doc

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1、自读课教学设计《鹤群》教师：许小菊学校：辉县市第一初级中学本单元其他三课学习目标（七年级下册第一单元）：1.石榴（1课时）学习目标：1、初次认识状物类记叙文，体会作者如何描写石榴的特征，学习静态描写。2、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写法。2.海燕（2课时）学习目标：1、弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与乡愁的联系，理解小燕子形象的意义，学习咏物抒情的写法。2、品味语言，通过朗读再现文中的优美意境。3.白鹅（2课时）学习目标：1、通过学习对比，理解作者笔下白鹅的鲜明特点。2、学习作者细致观察、准确

2、描摹的方法。《鹤群》教学设计学习目标：1、了解自读课的一种学习方法。2、通过积累字、词、句，学习动态描写，欣赏鹤群之美。学习重点：积累字、词、句，学习动态描写，欣赏鹤群之美。学习方法：自学、展示、指导课时安排：一课时教学过程：一、导入课文在前面的学习中，我们认识了一种伶俐的鸟，它是什么鸟呢？（提示：小燕子）今天，我们再来认识一种鸟，它被称为“鸟类中的模特”、“鸟类中的百合花”，这种鸟到底是什么呢？它真有这么美吗？我们来学习一下日本小说家江口涣的《鹤群》，领略一下鹤群的美吧！二、学习自读课的一种学习方法这是一篇自

3、读课文，今天我们学习一种自读课文的学习方法，这个学习方法的步骤是：1.自读课文，扫除生字，思考本文写了什么内容。2.体会作者的情感。3.积累词语、美句。三、学习过程一）学生自己完成：1.自读课文，扫除生字，思考本文写了鹤群的什么（可从内容、品质、主题等方面思考）。2.体会作者的情感。二）学生展示交流：1.自读课文，扫除生字，思考本文写了鹤群的什么。①生字、词：春光煦煦（xù）：春天温暖的样子。苍穹（qióng）：苍天;天空。伫立：zhù长时间的站立。翱（áo）翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋。飓（jù）风：气

4、象学上指十二级风力的风。漩涡：xuánwō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。盘旋：xuán环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。②思考本文写了鹤群的什么？提示：这是一篇写鹤的文章，写鹤的什么呢？（多角度对课文的整体内容进行概括。）从层次来看，可以说写鹤群翔空，鹰鹤大战，救助伤鹤的文章；从语言上看，这是用简洁优美的语言描绘了鹤群飞翔，搏击苍鹰，救护同伴等生动细节的文章；从主题上看，这是一篇赞颂鹤群团队精神的美文。板书：鹤群翔空（4—12）鹰鹤大战（13—19）救助伤鹤（20—28）2.体会作者的情感。热情讴歌了鹤群翱翔

5、空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。板书：形态美（外在美）、精神美（内在美）。三）积累词语、句子，学习语言美。1、品读课文，找出你认为能体现鹤群美的词语（二字词、四字词、近义词、叠词）、句子，词语在书中作批注，句子在本上赏析。2、在全班展示。(1).词语伫立漩涡剽悍有生以来悠然翱翔无可言喻响彻天空冉冉高飞壮观绮丽美不可言银光闪烁壮勇剽悍寡不敌众引吭高鸣无济于事清澈如洗一字形横队单列纵队圆形队螺旋形长队竖形队(2).近义词清晰清澈飞翔飞扬飞舞壮丽绮丽轻盈轻快(3).叠词渐渐冉冉静静慢慢缓缓紧紧长长悠悠扬扬飘飘摇

6、摇(4).比喻句南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。（动态描写）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。（动态描写）鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。（动态描写）鹤群……开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。（动态描写）……敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向北飞去。（动态描写）（5）美句①它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延

7、伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。（动态描写）赏析：“一律”说明鹤动作整齐划一，这是团队精神的体现；“笔直挺伸”形容飞翔之动态美；“悠然”写出了鹤的姿态之美。②上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（动态描写）赏析：运用了比喻修辞，写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状。③鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。（动态描写）赏析：“拧成”“扑去”“搏击”“飞转”“

8、飞舞”等动词，写出了鹤群英勇顽强、团结协作的拼搏精神。④来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。（动态描写）赏析：“翻出”“降到”“盘旋”“伸出”“紧紧靠近”“扶”“奋力扇动”一系列动词写出了大鹤救助伤鹤的过程，体现了鹤群互助友爱的精神。四、小结通过这节课的学习，你收获了什么？（可从学习方法、词语积累、赏析、