师德故事——孙秀娟.doc

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1、师德故事时间2010、11班级中一教师姓名孙秀娟幼儿名轩轩师德故事主题：《借玩具》借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，有些孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现争执的现象。只有引导幼儿学习与人交往的方法与策略，才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢，感受与同伴交往的乐趣。轩轩带来了一辆遥控小汽车，令许多孩子羡慕不已，他们都想亲手操作这辆小汽车，璐璐说“轩轩，请让我玩一会儿你的汽车好吗？”轩轩没有答应；沈崇凡对轩轩说“咱们俩人一起玩儿好吗？”他同样遭到了拒绝。还有几个孩子因为遭到拒绝失落的坐到自己的座位上差点哭起来。因为品德教育中，我们通

2、常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西．认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。我想：孩子们的失落正是我们想通过这一活动表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩一定是有原因的，要学会体谅他人的心情，尊重玩具主人的感受．要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中经常忽略的人性化的东西。当孩子们在尝试用“礼貌用语“一起玩儿”等方法与交往失败后，他们又把希望寄托在老师的身上。一致推举老师再次去向轩轩借面具．他们一致认为“老师一定能成功地借到玩具”，其实我的加入不过是教师交

3、往策略的示范。可是这次交往的结果是：老师也没成功，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功!”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，因为他们太感到意外了，原来老师做事也会有不成功的时候，看来小朋友遭遇失败也不是什么了不起的事。而我正是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我最终目的．因为坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没成功地借到玩具，可是老

4、师不灰心．“只要我们动脑筋一定会想出好办法，让轩轩愿意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信心。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思考：小朋友想玩轩轩的玩具，他也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让轩轩和小朋友都玩得很开心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩!”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。提升体验与认识：在日常教学中，老师在提出的问题得不到孩子们呼应时，往往不能给予他们新的思维引领，只是一味地追问：“谁还有好办法?”弄得孩子们更加不知所措，最后老师只好自己

5、把答案说出来。其实此时孩子回答不上来，是有很多原因的．可能是思维上的跨度大，孩子一时还想不到，这时教师需要给予搭桥式的问题，降低难度。还有可能是孩子想到了，但却不知道如何表达，即所谓“意会和言传”的问题，这时教师可以用直观的动作去引发幼儿表达，这样才能真正实现教师在教学中的主导作用。通过这一活动我的感受颇深：一个成功的教育活动不只是看教师．能否顺畅地完成教学过程，也不只是看孩子能否圆满地答出各种问题，而是看孩子能否圆满地运用自己地教育策略和智慧。让孩子在活动中、在与同伴的交往中习得有益的经验。