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时间:2020-04-26
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1、“让学生成为现代班集体主人”的心理思考 中国的未来正充满希望地注视着跨世纪的一代新人。培养学生具有较强的自我反省能力和心理适应能力,能正确对待挫折、勇敢面对现实,有一定的忍耐力,勇于负责,独立思考,不盲目冲动,能用适当的方法处理问题和危机,是渐近的21世纪对我们教育工作者的基本要求。简言之,我们要培养的不再仅仅是知识性的人才,更重要的是培养适应新时代竞争社会的人——心理上的强者。 严加管教的“保姆式”教育方式;传统的以教育学生循规蹈矩、老实听话为主的教学模式;智育第一的教育指导思想等现行的
2、教育体制很大程度上促使学生养成了弱、柔的性格,导致个性方面的缺陷。此外,学生的心理弱化与父母过分宠爱、期望值过高有关,也与学生在成长过程中缺乏处理挫折的经验和信心有关。因此,重视学生心理素质的修养,提高心理适应能力,应该引起教育工作者的普遍关注。而“让学生成为现代班集体主人”则是学生逐步改变以“自我为中心”的不良心理状态,在自我教育中找到自己正确的位置。密切同学间的关系,养成学生较强心理适应能力的主要途径,主要有利于以下心理素质的渗透教育。 (一)宽容意识。大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿,
3、较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性、刁蛮专横的行为作风。因此,在一个班集体里,同学之间缺乏相互宽容的合作精神,往往为了一点小事就心存芥蒂斤斤计较,“告状”现象时有发生。小孩子如果把自己当成班集体的主人,时时处处以班集体利益为重,方会形成团结友爱的良好班风,具有宽松和谐的人际关系,人人具有主人翁精神。那么,在这一过程中学生学会了尊重他人,只有相互尊重才能互相宽容和谅解;其次,学会设身处地为他人着想,将心比心。同学相处,由于个性、生活方式、处世态度不一样,矛盾纷争在所难免。矛盾产生,即便错在对方
4、,也要站在对方的角度去分析当时的情势,而不应以自己的个性强加于人。再有,学会检省自己,看看自己哪些行为触犯了对方,然后主动承认错误消除隔阂。总之,同学之间相互宽容,才能增进团结,促进班集体建设,美化教育环境。 (二)竞争意识。竞争,是时代的要求,是社会发展的必然。优胜劣汰,是自然规律,没有竞争,无以求生存,没有竞争,无以求发展。作为班主任教师要不断地向学生灌输这种思想,经常为他们设置竞争的氛围,竞争的环境。当今的学生“衣来伸手,饭来张口”,在生活上他们不用“竞”,不用“争”,因而竞争意识相当
5、薄弱,有的只是短暂的好胜心理。针对这种情况,加强学生的主人翁意识,让学生成为班集体的主人,可以从多种角度培养他们的竞争意识,为他们树立竞争目标,帮助他们确立竞争对手,奖勤罚懒,奖优罚劣,让学生生活在竞争的环境中,时常有急迫感,逐渐形竞争意识。在这一心理素质的培养过程中学生积极性的调动是关键。教师可以运用多种方法使学生变被动为主动,实现班集体主人的价值。 ①“说你行,你就行,不行也行”。有些学生自身能力不是很强,对独立完成老师交给的任务信心不足,尤其是面对难度较大的任务畏缩不前,不敢承担;还有
6、些同学受社会影响,存有“多干不如少干,少干不如不干”的想法。对这类学生,班主任在布置任务时宜采用“点将法”,即直接指派某同学完成任务。点将时,班主任老师要充分肯定该学生的能力,完成该任务的有利条件,甚至可以夸大他的能力,使其认为非己莫属,以增强其信心,使其心情愉快,信心十足地接受任务。这样变被动为主动,既解决了学生自身乐于取得成绩又不愿付出艰苦努力的矛盾,同时也避免了班主任在学生面前百呼不应的难堪局面发生。 ②“相信你会有更可喜的进步”。新时代的学生已经把过去教学中打手板的故事当成趣谈。事实
7、上,简单、粗暴的体罚手段不仅不能调动学生的积极性,反而容易造成学生的逆反心理。我们认为好的班主任应该无时无刻不去发现学生身上的闪光点,使它发扬光大,成为主流以驱除、克服这样或那样的不足。这就是这一方法的核心。 有些同学由于成绩不好、智商不高、纪律较差、自制能力不强而经常或长期受到歧视、冷遇。因此,他们自信心极差,性格也变得冷漠、孤僻,这就要求班主任老师对他们身上的长处予以充分的肯定。以坚定其信心,大胆参加竞争。对他们在竞争活动中取得的成绩,哪怕是微小的也要及时给以充分肯定和表扬,同时指出其不
8、足,以利再战。思想上的矛盾解决了,积极性就调动起来了。学生就真正成为了“学习的主人”。 总之,学生成为了班集体的主人,才会有班级之间的力争上游,才会有同学之间的你追我赶,“竞争意识”才会向学生的思想深处扎根。 (三)稳定意识。学生的性格是多方面的,但由于社交范围狭窄,遇到一些抛头露面的机会或偶发事件便措手不及,神情慌张,心情郁闷。针对这种情况,班集体可以搞一些郊游、钓鱼、参加同学生日聚会等活动,让一些胆小、害羞的同学担任主持人或组织者,带领着同学们走出户外,跳出狭小的天地去寻找另一个新鲜
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