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时间:2020-04-26
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1、《与朱元思书》教学设计——席张中学王春妮一、教学目标:1、学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。2、体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。 3、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。 二、教学重点、难点:重点:梳理层次,体会本文生动描写;熟读成诵。难点:体会语言特色,品赏山水景境。三、教学设想:1.本文为课外自读课,安排一课时课内自读;重点放在朗读,在朗读的基础上,领会内容,掌握特点.整体感知课文内容,列出文章的结构图。2.深入探究,从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的角度,适当提出一些探究的问题,鼓励学生自己提出问题,小组
2、内部合作解决问题,焦点问题,全班共同探讨,提倡有不同的见解。)四、学法方法:朗读、背诵;自主、合作、探究。五、教学内容及步骤:㈠导入:1.简介作者吴均2.解题3.检查预习:学生朗读课文,根据下列译文说出原句。(二)正课:思考讨论:1.分析课文结构,体会本文多层次多角度描绘景物的特点:(以教师引导为主)A.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?明确:“奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着这两个字在做文章。B.文章从哪几方面来写异水?水色——缥碧水的深度--千丈水中物--游鱼细石动静结合水清:千丈见底,直视无碍静态水急:急湍甚箭,猛浪若奔。(比喻、夸张)
3、动态描写这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字。总之,这一段采用动静结合的方法,写江水之美.C.先找出写山的句子,然后分析:作者是从哪些方面写山之奇? a.从山自身写:山之高:皆生寒树(以树之寒衬托山之高)山之势:负势竟上,争高直指,千百成峰(从山势写其奇) b.从山上的其它景物来写山 从动物--好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力; 从人--热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美. 从植物--横柯上蔽、疏条交映(写山哺育了万物)2.“一切景语皆情语”,文中哪些句子既表现富春江的魅力
4、,又抒写了作者对朋友的劝解? 明确: “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者窥谷忘返。”表现作者鄙弃名利的思想。3.这种鄙弃功名利禄,厌倦官场政务的思想刚好与陶渊明的《五柳先生传》中的哪句话相一致?明确:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。4.“负势竞上,互相轩藐”与“望峰息心” 不是自相矛盾了吗?提示:“息”的是热衷于功名利禄的心,而不是积极进取的心。在遭遇挫折与挑战的时候,要敢于面对,永远保持积极向上、乐观豁达的人生态度。六、小结:本文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见,着力刻画了富春江的山山水水,展现了山水之美,表现了作者寄情于山水的生活情趣。七、布置作业:课后练习一、二
5、。
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