《与朱元思书》教学设计 (2).doc

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1、《与朱元思书》教学设计——席张中学王春妮一、教学目标：1、学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。2、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。　3、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。　二、教学重点、难点：重点：梳理层次，体会本文生动描写；熟读成诵。难点：体会语言特色，品赏山水景境。三、教学设想：1.本文为课外自读课，安排一课时课内自读；重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点．整体感知课文内容，列出文章的结构图。2．深入探究，从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组

2、内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。)四、学法方法：朗读、背诵；自主、合作、探究。五、教学内容及步骤：㈠导入：1.简介作者吴均2.解题3.检查预习：学生朗读课文，根据下列译文说出原句。(二)正课：思考讨论：1.分析课文结构，体会本文多层次多角度描绘景物的特点：（以教师引导为主）A.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。B.文章从哪几方面来写异水？水色——缥碧水的深度－－千丈水中物－－游鱼细石动静结合水清：千丈见底，直视无碍静态水急：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）

3、动态描写这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．C.先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？　　　　a．从山自身写：山之高：皆生寒树（以树之寒衬托山之高）山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰（从山势写其奇）　　b．从山上的其它景物来写山　　从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；　　从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．　　从植物－－横柯上蔽、疏条交映（写山哺育了万物）2.“一切景语皆情语”，文中哪些句子既表现富春江的魅力

4、，又抒写了作者对朋友的劝解？　　明确： “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者窥谷忘返。”表现作者鄙弃名利的思想。3.这种鄙弃功名利禄，厌倦官场政务的思想刚好与陶渊明的《五柳先生传》中的哪句话相一致？明确：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。4.“负势竞上，互相轩藐”与“望峰息心” 不是自相矛盾了吗？提示：“息”的是热衷于功名利禄的心，而不是积极进取的心。在遭遇挫折与挑战的时候，要敢于面对，永远保持积极向上、乐观豁达的人生态度。六、小结：本文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，着力刻画了富春江的山山水水，展现了山水之美，表现了作者寄情于山水的生活情趣。七、布置作业：课后练习一、二

5、。