一年级上册第五单元第九课时.docx

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1、第五章第9节课题认识10第1课时总第13个教案教学目标1．学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个+”。2．培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。3．让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。教学重、难点理解10的具体含义会读写10。初步建立“10个一就是1个十”的概念。教学准备教学光盘先学提纲1、观察例图，数一数有几个人。2、根据示范，在书上写一写。3、按从小到大的顺序或从大到小的顺

2、序读一读直尺上的数。教学过设计思路调整与补充程教学过程教学过程一、先学探究【先学提纲】1、观察例图，数一数有几个人。2、根据示范，在书上写一写。3、按从小到大的顺序或从大到小的顺序读一读直尺上的数。二、交流共享【学情预判】孩子们对于10的认识估计不太难，重点是让孩子们初步建立“10个一就是一个十”的概念，估计有些困难；10以内数的顺序估计没多大问题。【后教预设】（交流“先学提纲”）1．数出10，利用学具抽象出10（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个

3、小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：（2）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。（3）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？小结：看来10比9大1，9的后面就是102．10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？引导学生在田字格里试着写10。3．10个一就

4、是1个十教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。三、反馈完善1．完成想想做做第3题出示直尺，10在哪里？与它相邻的两个数是几？2．完成想想做做第2题出示图片，师：除了1根1根地数之外，还可以怎么数？3．独立完成想想做做第4题4．指导学生完成第5题5．独立完成第6题。先从左起数，再从右起数。体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。6．独立完成第7题7

5、．想想做做第8题学生数一数、填一填，再交流每次各用了多少根？8．第9题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会一个对一个比出来的。四、全课总结1．小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2．质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3．教师对全课进行小结五、作业设计教后反思