地图在初中地理教学中的运用.doc

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1、地图在初中地理教学中的运用任元昊地图是地理知识和地理教与学的载体，是地理学科的一大特色，是地理的灵魂，具有生动、形象、直观的特点。初中地理课本中图像系统内容繁多，怎样用图才能提高地理教学的课堂效果，通过近几年的实践，我从教学中总结出了以下方法：第一、读图、用图力求简洁化地理课堂教学中，较常用图主要有幻灯片、课本插图、地图册和填充图册等。但由于条件的限制，这类图不能经常用到课堂教学中。这些图对学生学习有很大帮助，但运用时有遗憾。例如地图册上描述的地理事物较多，颜色混杂，初中学生的读图注意力难以集中，看非所指，不易抓住图的主干

2、知识点。幻灯片往往效果不好、太模糊。因此怎样用图非常重要，最好尽量简洁化。例如板图，突出地理事物某些主要特征，删去次要特征，使图像生动，有利学生观察、熟悉并掌握。如黄河、长江的教学（新教材45页的长江图和50页的黄河图都太过繁杂）：首先板书两江源头、注入的海洋，（学生第一次填图）；其次标出主要支流（学生第二次填图）；再次标出上、中、下游的分界城市，（学生第三次填图）；接着画出主要水电站；最后要求学生读图分析出河流流过的主要地形区、流经的省级行政区划及主要水文特征。如此层层递进，学生能对课本上那两幅图有了自己的清晰认识，印象

3、深刻，课堂效果也不错。当然，随着教学内容及学生的不同，可以简洁的方式方法有多种多样，这就要求教师根据课堂需要灵活掌握。第二、努力让图像“活”起来“活”的事物相对于静止的事物总能引起我们更多的关注，对于初中学生来说观看一段视频和看几幅课本插图相比，肯定前者印象更深刻。所以条件允许的话，一定多用媒体教学。而我们农村初中不进多媒体教室也可以让图“活”起来。例如，对有的图像加以配音描述，使枯燥呆板的图像变得有声有色、有动有静。比如讲天气预报时，课堂上教师和学生一起分角色配音。又比如讲非洲草原时利用赵忠祥老师给动物世界的配音。配音描

4、述使学生在看图中引起联想、产生美好的意境，从而易于提高学生的课堂注意力和学习效果。第三、尽量让图和学生“互动”起来例如，在课堂上教师可以组织学生进行不同形式、不同角度的填图、描图、绘图、拼图游戏与竞赛，充分让地图和学生都“动”起来。这样既能锻炼学生对地理事物的识记速度，又能提高学生学习兴趣，而且这种兴趣还能持续较长时间，有时还会收到意想不到的效果。如拼图游戏“中国政区图”：先要求课前准备自制的“中国政区图”并写上省名、简称和行政中心；（现在的学生学习压力大，加上地震后家里经济条件有所好转，很多学生都是去买小孩玩的拼图，也便

5、宜）“动”的第一步：认方位。每位同学打乱自己的拼图，跟着老师的引导，分七个片区找出每个片区的省级行政单位，这一步是让学生熟悉省级区划的地理位置，所以要慢一些，切忌学生急躁。第二步：拼图比赛。分小组或者全班都可以，教师引导或者学生代表引导拼图，要求引导者一定打乱七个片区的顺序。每完成一个片区，教师一定要检查每位同学的桌面拼图情况，以便及时纠正和调整拼图节奏。第三步：识轮廓。用拼图分小组研讨轮廓特点，并要求分小组速记有特点的轮廓，对轮廓特点不明显的省级单位教师做些补充。第四步：找行政中心和简称（这个内容大多要在下一个课时完成，

6、自制的图要求有这个内容，但买的拼图没有，所以要求学生在课前要把这两个内容添加到图内方可使用）。第五步：放松心情。一般一节课最多能完成前两步，为了不至于让学生感觉太枯燥，可以在下节课或者更多节课前用3到5分钟放松心情：像幼儿时期那样去玩拼图比赛，学生很乐于参与，兴趣很浓，持续了几周时间，同时也训练培养了他们的动手能力。填图、描图、绘图也是地理学习中不可忽视的一项基本功，是“动”手能力的主要体现。俗话说“手过一遍胜眼过百遍”，的确，在教学实践中，只讲不“动”，往往事倍功半。其中填图接力比赛是我最爱的方式（世界、中国区域地理基本

7、都可以用到这个方法）：例如中国的骨架和地形区填图比赛。先讲好比赛规则：每组一支粉笔，每人每次只能填一个地理名称，不能改动前面同学所填，（每组按座位顺序接力比赛填，由于每组人数不等，若没填完再轮第二次填），教师板书四个相同的图，全班参与，比赛四个组哪组最先能准确定位，既要比速度还要比准确度。课堂特别活跃，人人都在关注，但也有缺点：课堂难以掌控，有时不得不取消一些组下次的比赛机会。总体来说利远远大于弊。当然，要根据不同学生、不同内容、不同教学时间段采取不同的填图比赛方式。描图:在课本插图、填充图、地图册上，用手中的笔描绘一些重

8、要的地理事物。例如，中国自然地理中最重要的分界线秦岭――淮河一线，要求学生用线条描00C等温线经过的地区，800mm等降水量线经过的地区，温度带中暖温带与亚热带分界线等等……又例如描绘某一省的省界线，某一条河流，某一段铁路线等，要求学生在原图的基础之上，用彩色笔重新描绘一遍效果会更好，而且一目了然，绘图