巧引导，重培养，让兴趣之树常青-论文.pdf

《巧引导，重培养，让兴趣之树常青-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、巧引导，重培养，让兴趣之树常青◎浙江省宁波市鄞州区咸祥镇中学黄小平兴趣是人们学习、探索和创造的原动力，有了兴趣才营造出来，这样的激情导入会让学生很快地进入角色，为会有活跃的思维活动，：71-~积极主动地去学习，才会使学高效率的课堂打下良好的基础。如学习《观舞记》—文，习能力从根本上得到提高。我国古代著名教育家、思想家一开始，我先有感情地朗读了本文开篇：“假如我是个诗孔子也曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋者。”从中，我们可以看出兴趣之于学习的重要性。这是因舞。假如我是个画家，我就要用

2、各种的彩色，渲点出她们为兴趣不仅是学习的一种心理动机，更是一种积极态度与的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要情感的有效转化与投入。做任何事．睛，如果是以一种积极用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我的情感和态度来投入，其效率必然是高效的，其动力也必是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的然是持久的。如果由兴趣发展成一种行为习惯，不正是教苗条灵动的身形。”然后提问：冰心是我国当代著名的文育意义所在吗?下面笔者就十几年来在语文一线工作所积学家，在文章开头，她为什么还要假设自己是诗人、画家、累的一些经验与教训，谈谈

3、如何调动学生学习语文的积极作曲家和雕刻家?这样一组排比句对表达作者感情有什么性，让兴趣之花常绽放，让兴趣之树永青葱。作用?学生因好奇、激动、兴奋而自觉地进入学习情境，一111、巧设导入环节。激发学习兴趣认真地阅读、探讨课文。俗话说：良好的开端是成功的一半。著名语文特级教二、设计问题情境，实施启发教学师予漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起在今天的课堂教学中，尤其需要培养学生的创造能他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”力、分析问题和解决问题的能力，这是语文教学最主要的笔者认为，课前的导入在调动学生对整堂课的兴趣方面目标之

4、一；同时语文作为基础学科、工具学科，设计问题起着至关重要的作用。老师根据文本内容和教学目标，结情境，实施启发教学，提高学生的分析判断能力，对学生合学生的实际，充分开动脑筋，设计出新颖、独特的导入，学好其它学科是有很大帮助的。问题是开启任何一门科一开始就牢牢地抓住学生的心，让他们有强烈的求知愿学的钥匙。没有问题就没有解释问题和解决问题的思想、望。这就像一场音乐会前的调音一样，调得准了，就为后方法和知识。所以说问题是思想方法、知识积累和发展的来的精彩演奏打下一个扎实的基础。设计导入环节，我认逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种-Y-o作为一

5、为应在以下几个方面下功夫。个优秀的语文老师应该学会创设问题情境，启发学生的1．展现意境思维。营造问题隋境，是实施启发教学的关键。学生觉得就像欣赏诗歌一样，语文教学也需要意境。在刚上课这个问题有趣，就会有兴趣参与其中，积极思考、探索。如时，老师可以根据自身的特点进行朗诵或者利用多媒体教学朱自清先生《春》—文，我创设了如下三个问题：①春等方式来营造符合课文的意境，因势利导，启发学生展开天是充满生机与活力的，同学们想一想，春天的哪些景物丰富的想象，使学生感觉身临其境，这样学习起来，兴趣体现了春天的这个特点?②假如让我们画一幅画来表现浓，效率高、印象

6、深。在上端木蕻良《土地的誓言》之前，美丽的春天，你会怎样来构思呢?③作者把春天比作为刚我找来一段反映九事变日军入侵东三省，残酷屠杀中落地的娃娃、花枝招展的姑娘和健壮的青年，请问这几个国军民的影像资料在课前播放，再现当年的情景，以此来比喻你认为恰当吗?第一个问题，学生回答得很踊跃，列唤醒学生潜藏在．中的朴素的爱国主义隋感，让学生I央速举了很多很多的景物，包括植物、动物和一些景象。后两地进入学习的氛围当中，也有助于加深学生对课文主题情个问题让学生分组讨论回答，他们个个积极地思索，都想感的领会。找出令老师满意的答案，但一时又难以说准。在这种“似2．

7、激发感情懂非懂”的问题面前，学生最感兴趣，迫切希望找出正确舞者、歌者在表演时必须倾情投入，这样才能感染的答案。这无疑调动了学生学语文的积极性。观众。笔者认为一堂语文课，也是老师与学生共同“表三、双向情感交融。营造课堂和谐气氛演”的一个过程，所以老师必须在一开始，就把一种激情培养学生的学习兴趣还应注意在课堂上的双向情感交融，营造一种和谐的氛围。笔者任教十几年，课堂教氛才会融洽。在实际的教学过程中，笔者尝试让语文课堂学形式发生了翻天覆地的变化：从开始的以老师为主的动起来，让学生“活”起来，效果非常明显。如人教版九下“灌输课堂”到“幸福课堂”，再到

8、如今非常流行的“生《公输》这篇课文篇幅长，故事隋节曲折，人物形象鲜明，命”课堂。教师和学生在课堂中的地位也实现了根本性场面感强。我们可以利用这个特点，设计教学方法，