课内比教学心得体会2.doc

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1、课内比教学，让我学习，促我成长。光谷三小王君兰 在学校统一部署下，通过老师们的共同努力，我校与二小、花山“课内比教学”第二轮、第三轮联动终于圆满完成。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课的过程，我幸福的收获着，快乐的享受着“课内比教学”给我带来的充实和进步。老师的课，或设计精巧、或朴实自然、或别出心裁。使我深深感到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量，同年级教师进行了同课异构的挑战。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上了一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅，回味无穷……二小张璐老师执教的23课《小草的生命》一课确实让我眼前一亮，茅塞顿开。虽然我在低段语文教学

2、中摸爬滚打也有十余年，但对课改后的语文教学还是有点像空中迷茫的风筝，难以准确把握方向。不知道各年段具体关注什么？重点培养学生的什么？年段之间如何有序衔接和提升？有时担心降低了要求，不能有效发展学生的潜能，有时又担心拔高了要求挫伤了学生的学习兴趣。对于低段语文中的字词教学该如何落实和凸显，对于我来说都有一些困惑。而听了张老师的课后我才真正悟出了低段语文字词教学的真谛。原来一位优秀的语文教师是把抓关键词作为切入点，根据词的难易程度来运用巧妙的方法引导学生去感悟，去朗读。由词到句，由句到段地理解感悟朗读，让学生真正走进文本，与文本对话，与作者的心灵进行零距离的碰撞。张老师在这一课

3、中有几个词语的理解让我至今记忆犹新。如：老师在集中识字时用词语拓展的方法理解了“岩缝”。老师首先出示一个“缝”字问学生：请同学们在教室里看一看，找一找你发现教室里有哪些“缝隙”，一石激起千层浪，学生的思维立刻活跃起来，有的说门缝，有的说墙缝，桌缝，还有的说岩缝，老师就随机出示岩石图说那什么是岩缝呢？学生一目了然。再如在理解小草长得很结实、很健壮时，老师问：我们班哪些同学长得很结实、很健壮呢？学生的目光就像探照灯一般四处搜集目标，小手就像雨后春笋般一个比一个举得高，孩子们争先恐后、众说纷纭，好不热闹。理解了词语后再来感悟句子指导朗读可谓水到渠成。这次活动让我看到了一群勤钻苦研

4、，敬业乐业、与时俱进的同行们，特别是老教师们，个个也不甘落后，纷纷奔赴“战场”，通过教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织、尤其是课件的制作等，充分体现了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。这次赛课让我全身心都得到了享受，那一节节具有含金量的课堂，给我带来了许多思考和启迪。让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同行的长处来弥补自己的不足，以同行的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，在今后的教学中，我要从下几个方面努力提高教育教学水平，让自己的课堂成为师生共同享受的殿堂。 1、上好一节

5、课的首要条件就是深入的解读教材，找准切入点和中心问题。2、围绕重难点找到适合学生实际的教学方法，更好地突破重难点。3、课堂的预设和生成要根据学生实际进行灵活调控和有机取舍。4、平时要多看书，丰富自己的文化底蕴，让课堂的评价语言更加生动、适宜。5、　“以人为本”在和乐中教育。一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在今后的教学活动中，我应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，从全面培养学生素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观的培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任，让学生在

6、课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，我要努力成为学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，让他们的个性得到充分的锻炼和张扬，另外在课堂上应充满流动的阳光，让平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正地主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中探索。通过课内比较学的活动，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、符合学生特点的高效课堂的最好方法。由此可见，“课内比教学”活动是时代发展的需要，也是教育发展的需要，更是教师自我提升的需要和最佳途径。 “课内比教学“活动为我们

7、搭建了一个互相学习的平台，给我们提供了一个展示自己的机会。“课内比教学”让我学习，促我成长！