杜郎口学习心得.doc

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1、杜郎口学习心得7天的杜郎口之旅，3天的杜郎口之学已经告一段落.。时间飞逝，我在新课改下的株洲景弘中学的学习也已经走过两个月，初步了解了我校的课改模式。.学校趁热打铁，又组织我们见习老师赴杜郎口学习.。对于在传统教育下长大的我感触颇多，现在谨以谈谈我对杜郎口之学的感触、收获及想法，愿与大家分享。我的感触●学生之美每位学生在预习时双色笔结合，字迹工整；在独学时认真、精力集中；在对子交流时互帮互助，徒弟虚心请教，师傅耐心讲解；在展示的时大胆、语言流畅、声音洪亮，说话非常有底气，俨然已经变成了名副其实的老师；在做操时，集合迅速，动作到位.。学生学习快乐着，学生快乐学习着.。●

2、教师之美形象之美，都是上穿白色衬衣，下穿黑色西裤，整洁大方；做事不急不躁、从容应对；意气风发、神采奕奕.。心境之美，每位老师都对新课改有着坚定的信念，充满希望；对于奖励不妄自菲薄，对于批评虚心接受并努力改正.。教学之美，备课认真、详细、条条标注、环环预测；上课零参与，还课堂给学生，以学生为本.。●课堂之美课堂的形式多样，台上的学生可表演、可唱歌、可讲解、可朗诵、可辩论，小品、课本剧、诗歌，展示形式多样；台下学生站着、坐着、有的几个一群，但都聚精会神。课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完另一个接着说，如有错误，谁发现谁就立马指正。在展示环节中，每个人都有板演的机会，展

3、示学习内容、互评、互改等。井然有序，不会出现乱、吵的场面。这就是杜郎口的中学的创新课堂。●校园之美校园各种宣传栏足有上百块，每一级楼梯阶都贴着知识常识，可以说是处处有知识.。科学园地：展示教师的教学案例、论文、对本学科的学习方法指导等教师作品；学生的学习心得、小论文、手抄报等等。不管是教室，还是走廊，随处可见学生写的“凡人名言”，“我自信，我成长”，“乐着学，学着乐”，“在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争”。条条标语，比比皆是，这些充满激情、活力四射的标语，似乎在诉说着杜郎口人成功的喜悦。我的收获●教学收获杜郎口中学采用“三三六”自主学习模式，即课

4、堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三个模块：预习、展示、反馈；课堂展示六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测试。注重老师的课前准备，严守教学要求，课后及时反思和反馈.。教师教案设置合理，A3纸分四栏，中间两栏写教学内容，傍边两栏写注解.。注解包括教学流程，情景引入，学情预见，思路点击，亮点设计，多元设计，易错点分析，口诀引领以及重点关注等，对教学内容分析透彻.。教师教学要求是零参与，教师只是课堂的引导者和组织者，即针对每一堂课教师都不允许在面对所有学生的情况下说一句话，但可针对部分学生进行讲解.。每当老师有话想说要说的时候

5、，也得由学生转达.。在教学大厅里，我们可以看到黑板上有好多对各任课老师的当天的每节课给予点评，以及老师本人的反思。课堂分工明确.。每堂课有2-3个主持人，主持人负责纪律和主持工作.。专家点评团有6-12个人不等，一般由各组组长组成，成绩优秀.。专家点评团又分为点评专家团、展示专家团、质疑专家团等，分别负责展示情况的点评、展示次数的统计、展示内容的质疑及补充等.。他们分工合作，互帮互助.。●管理收获杜郎口中学经过几年的尝试和探索，已形成了较完善的六大评价体系：即校级评价（验评组评价）、学科组评价、年级评价、班组评价、教师评价、学生评价等。具体操作是验评组每天根据听课、转

6、课情况给年级组、学科组排名，周末又根据一周的情况给年级组、学科组排名，又把教师每周的反思进行排名等；年级组每天根据检查给每个班排名，年级组、学科组每周综合情况或按某一任务进行班级排名；班组对本班的任课教师进行综合排名或单项排名，教师把学生在课堂上表现进行小组排名，小组长每天给每位同学进行排名。教师的各种评价每天公布，每天都召开两次教师评价反馈会，学生的各种评价每天公布，周周小结。同时，杜郎口中学重过程管理，每天由值日校长（由年级主任、学科主任负责）检查评比全校三个年级：年级主任（由班主任负责）检查评比学校各个科组；值日班主任（由普通教师负责）检查评比学校每个班级。我的

7、想法杜郎口模式的每个环节无不体现了“把课堂还给学生”的主体要求。“教是为了达到不需要教，学是为了自己会学”，“要无限相信孩子的潜能”，这一理论在“杜郎口中学”得到了诠释。在这里学生是学习主体，把课堂归还给了学生，真正地把“讲堂”变成了“学堂”，学生自主探究、民主平等、互帮互助，在教与学过程中不断充实自己、展示自己、反思自己、发展自己，解决了传统教师喋喋不休的满堂灌、单口相声的独角戏而最终效果不佳的状况，课堂上教师“主演”变成了“导演”，学生由“配角”变成了“主角”，教师走到了学生中间，成了组织者、引导者、合作者、评价者、拔高与保底的责任者。听课者进进