散文《春》的教学设计.doc

《散文《春》的教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《春》教学设计耿巷初中：张其松教学目标 教材 本课是人教版《语文》教材七年级（上）课文，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。  学情 长期以来的语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对于

2、一个入学不久的初一学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵优美文段的习惯。   教情 新《课标》建议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学还应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，

3、提倡学生做语文学习的主人。指出教师是学习活动的组织者和引导者，教师应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。根据这一思想，我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的审美能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。  目标 1．领会作者以优美的文笔歌颂春天，表现对生活积极的态度。 2．学习作者从细节描写景物，生动

4、形象地描绘景物。 3．体会文中大量运用的修辞方法对描写景物抒发思想感情的作用。 教学重难点 教学重点 ：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。 教学难点 ：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。 教学理念思路方法 理念 根据三维目标和教学大纲要求对学生按实际情况针对讲解 思路 （通过朗读,划分结构,指导精读，研究绘春，总结全文,,） 方法 安排：两课时 课前布置预习，准备春的诗句 教学过程 （总述） 课时一一．

5、导入 “春”是个美好的季节，希望得季节。 提到了春，在我们面前就会展现出一幅东风浩荡、阳光明媚、百花争艳的美好景象 提到“春”，就会使人感到无限的生机和无穷的力量。所以古往今来许多画家、诗人都用他们传神的画笔，优美的诗句来描绘春天的景象。接着让学生回忆关于写春的诗句。 用过度话，绝句只有四句，只能从一、两个角度描写春天且不易写具体，而在朱自清先生的散文《春》里描写的景物远不止一、两个，而且生动、具体，作者是怎样细致观察，生动描述的？ 二．朗读(分小组，评比优秀的小组的方式，在游戏里完成教学) 教师首先范读一遍，指导学

6、生正确朗读，提出朗读要求：声音响亮、吐字清楚、通顺流畅、停顿适当。 要求学生在听读过程中画出文中确切生动的词语和比喻、拟人的句子。 三．划分结构，理清思路 （一)学生熟读课文后，就“课文评点”和课后练习一、二两题提出问题： 1．文章的三部分应如何划分？找出起止段。 2．根据以上结构，说说作者的思路，三部分的顺序可否颠倒？ 3．最后三段运用了什么修辞方法，突出了春的什么特点？ 以上问题启发学生读读（读课文及评点）议议（同位子或分小组讨论之后自由发言）。 (二)学生发言后，教师明确： 1．展示文章结构： 盼春第(1)段—

7、引子，点题 总宏观勾勒 《春》绘春第(2)—第(7)段—主体 分微观描绘 赞春第(8)—第(10)段—总结、点睛之笔 2．三部分的顺序与作者的思想感情发展一致。春天未来之时，热切盼望；来到之后，尽情描绘；最后满怀喜悦地赞美，深化题旨，体现了作用的思路。 3．三个比喻句组成了一组排比句，赞美春的“新”、“美”、“力”。 (三)全班齐读课文，读出感情四．指导精读课文 (一)研读第一部分：盼春，提出问题 1．开头为什么要连用两个“盼望着”？ 2．“来了”“近了”用了什么修辞手法，写出了怎样的心情？ 学生发言后，教师明确： 

8、1．两个“盼望着”叠用，用反复的修辞方法，表达了作者盼望春天的急切心情。 2．“东风来了”“春天的脚步近了”拟人的修辞方法。东风是报春的信使，人们仿佛听到春天踏着有节奏的脚步声走来。写出春天到来时人们的兴奋、喜悦之情。此段落笔点题，总领全篇，开启下文。 (二)研读文章第二部分：绘春 1．理清主体部分描写景物的层次： 作者先从大处着眼，用“一切”