朱自清散文《春》教学设计

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1、朱自清散文《春》教学设计朱自清散文《春》教学设计1、提升学生进行课外阅读的兴趣，让学生真正掌握阅读方法。2、学生通过阅读，体会文章语言的优美，有感情地进行朗读。3、学习作者描写景物和多角度观察景物的方法。4、加强学生感受春天美的能力，从而更加热爱大自然、热爱生活。教学重点：通过阅读能自主识别好词好句，并做记好摘抄录。教学难点：感受春天的美，体会大自然的美。课前准备：1.学生了解作者，阅读《春九    2.教师为每位学生准备《春》的课文。教学过程：一、&nb

2、sp; 情境导入，感受春之美优美的音乐与教师深情的言语相结合，为学生营造温馨和谐的课堂氛围。教师朗诵《春天的手》。（要求学生闭眼，认真倾听）二、  与作者交朋友1.用简洁明快的语言介绍作者朱自清及其主要作品。（引导学生了解朱自清散文的核心：真。他用清丽凝练的语言描写真实的景物，文章中充满诗情画意，体现对大自然之爱。）2.说一说，你读过的朱自清的作品？（意在了解学生课外阅读的广度和深度，引导学生学习更好的收集资料的方法。） 三、品读作品今天让我们一起来欣赏朱

3、自清老师的散文代表作《春》。（板书课题:《春》）（-）初步感知春之美1.听朗读（配乐朗读）2.说一说，你听完之后有什么感受？3.自读课文，思考：作者描写了春天的哪些景物？分别在哪个自然段？（春草，春花，春风，春雨，春天的人们）（二）品读春之美1.品味春天的草（1）体会“偷偷、钻”动词的使用，体会拟人的修辞手法;（2）体会叠词的使用，感受词语的美丽。(3)通过朗读指导，使学生体会小草的可爱，生机勃勃。(4)全班有感情朗读描写小草的句子。1.欣赏春天的花(1)小组讨论，作者运用了什么修辞手法？这样的

4、好处是什么?(2)他是怎么观察的？从哪些角度描写？怎么描写的?(3)多种形式有感情地朗读第4自然段。(4)你还知道哪些描写花的句子?2.感受春天的风(1)说一说，春天的风有什么特点？(2)作者从哪些方面来让我们认识春天的风?(3)这段运用了什么样的修辞手法？(4)朗读第5自然段(5)你能用同样的修辞手法造句吗？3.聆听春天的雨(1)朱自清笔下的春雨有什么特点?(2)这里又运用了哪些修辞手法？(3)齐读第6自然段4.春天的人们(1)作者是从哪些方面描写人们的欢天喜地的？读出来。(1)春天的人们又是

5、怎样的呢？(2)谈一谈，你是他们中的一员，你想对春天说什么？（三）回味春之美 你喜欢文中描写春天的哪些景物，为什么？朱自清先生给我们创造了一幅优美的春景图，他通过运用修辞手法来生动形象的将春天的景物活化，给人一种亲切的感觉，让人舒服，喜欢春天，喜欢大自然。让我们来一起再次品味大自然的美吧。四、  即兴创作《秋》1.小组内完成，作好记录。2•小组之间进行评比。五、  推荐优秀作品：朱自清的《绿九《荷塘月色》；郁达夫《故都的秋》；冰心的《繁星》，《春

6、水》；板书设计:                       春                 &

7、nbsp;   朱自清           草  嫩   绿绿zTl/>   软软          花   颜色   

8、形状   味道          风   声音          雨   形状  味道        &nbs