平平搭积木教案.doc

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1、平平搭积木学习目标：１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“双人旁”。　　２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。　　３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。　　学习重点：认字和朗读课文学习难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 过程：一、课前展示善积累课件展示词语，指名读词语。二、激趣质疑定目标１、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。２、【课件出示】有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。４、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。５、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。出示

2、学习目标。三、自学探究促能力导学提纲：读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。１、读准字音。　　⑴　读准前后鼻音的生字：间、很、平。　　　　　学生自由拼读，对比分析字音。　　　　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。　　　　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”　　　　　反馈，交流：说说你发现了什么。　　⑵　读准轻声音节：呢、啊。指名读。　　　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？　　⑶　全班交流学习：小朋友已经学习了六个生字，还有五个生字，你要怎样认识

3、它们？　　　２、精读句段。　　　　过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。　　⑴　“平平，平平，这些房子给谁住？”　　　　　指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？　　【课件出示】指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？　　自由朗读。指名朗读。　　⑵　“平平，平平，还有一间呢？　　　　　还有一间啊，给没有房子的人住。”　　　　　指名读。想一想，这两句话是谁说的？　　　　　教师进行不同语气的范读。（一种

4、是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。　　　　　男女分角色赛读。　　⑶　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”　　　　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）平平真是一个的孩子！　　３、朗读全文。四、归纳运用会迁移　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）　　１、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，分别把它们送回自己的家。　　2、【课件出示】让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔

5、的位置及长、短的变化。　　3、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。　　4、学生书空，描红、练写。反思：《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。    阅读是语文教学的重中之重，课标上也明确提出学生具备“独立阅读的能力”。古人也有云：“读书百遍，其义自见。”“读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升

6、华。”可见读书在语文教学中的重要性。在教学时，可以让学生初读，不漏字、不添字，把句子读通顺。这点对于一年级的学生来说，非常重要。在读通顺的基础上，再让学生理解感悟。我们教师可以更多地运用男女分读、各大组赛读、个人朗读、选代表朗读等形式，而且教师时而适时自己引读，时而把机会让给学生，让学生发挥，这样的比赛朗读，不仅能调动学生的积极性，达到了预期效果，同时也让学生养成了爱读书的习惯。   学生是学习的主体，学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。只有给予孩子一方展示生命光彩的空间，让他们民主、自由地成长，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思

7、维，自己的奇思妙想。