黄山奇松教学设计 (2).doc

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1、《黄山奇松》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。教学难点：理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方?你们去过黄山吗?(生答)2、明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游览黄山后留下这样一句话“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。不知黄山究竟有多大魅力，

2、让古今中外的游客如此迷恋?今天，我们来继续学习《黄山奇松》这课，看看奇松究竟奇在何处。（板书课题）请同学们齐读课题。（生读）二、精读课文，细心体会1、学习第一自然段。(1)、自由读第一自然段，说说你了解到了什么。(生举手回答)在这“四绝”中，人们最喜爱的是奇松，所以说人们对黄山奇松更是情有独钟。这段话中的哪几个词能概括它们的特点?(生答。师板书：潇洒挺秀。)（2）、黄山奇松是那么的“潇洒、挺秀”，你们喜欢吗？朗读时就要读出对它们的赞美、偏爱之情。（生齐读）2、学习第二自然段。（1）、听了学生的朗读之后，我特

3、别想去观赏黄山奇松，你能给我介绍一个最好的去处吗？（生答：玉屏楼）这位同学你去过吗？（没有）那你为什么给我介绍这一去处呢？（生说）看来玉屏楼作为最妙的观松处是大家公认的，是古今游人称誉的，所以在读时要把毫无疑问、非常肯定的语气读出来。请同学们齐读第一句。（生齐读第一句）(2)、请同学们默读第二节，看看在玉屏楼前，可以看到哪些奇松呢？（生默读，指名说。师板书：迎客松、陪客松、送客松。）（3）请同学们再好好地读读课文，出示朗读提示：用横线划出描写迎客松的句子，用波浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的

4、句子。（生边读边划，师检查）（4）、指名读描写迎客松的句子，其他学生边听边想，在你的脑海中迎客松是什么样？（生边听边想）它在你们的脑海中是什么样子的？（生答：姿态优美枝干遒劲）“姿态优美”具体是怎么样的？（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）“如同”就是“”这句话是一个（比喻句），把比作。请同学们伸出手臂，边做动作边反复读这句话。出示图片，远远望去斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，、。这是一个多么贴切而生动的比喻，从中也明白了（生答：这就是迎客松名称的由来。）“枝干

5、遒劲”是什么意思？（苍劲有力）结合图片理解，“苍劲”就是饱经风霜，经受了太多的风吹雨打，烈日曝晒。“有力”说明了迎客松还充满了生机，具有顽强的生命力。同学们在读这句话时要把迎客松顽强的生命力给读出来。（生齐读）（5）、黄山上的松树太多了，到处都是。但人们一提起黄山奇松就会想起迎客松，为什么？（生答：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）能不能把这句话换种说法，用上“不仅而且”这句话告诉我们，迎客松不光代表黄山奇松，还象征着整个黄山。（6）、同学们，迎客松的生命力是那样的旺盛，姿态是

6、那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候，不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要作者对迎客松的赞叹、喜爱之情读出来。大家试着再读读。（7）、出示描写陪客松的句子，请学生自由读读，在脑海中想它是什么样子？出示图片，和想象中的比较，说陪客松有什么特点？（生说：如同绿色的巨人）“绿”说明了什么？（颜色，苍翠茂盛。）“巨人”说明了什么？（陪客松长的高大、挺拔。）所以，我们在读时，要读出陪客松高大挺拔、苍翠茂盛的样子来。（生齐读）（8）、请同学们边看图边听老师读描写送客松的句子，等会咱们请一

7、位学生来介绍一下送客松。（生认真地听）指名学生上台介绍送客松，其他同学认真听，觉得哪儿不足，提出来帮助他。（师相机指导学生理解“枝干蟠曲”、“天然盆景”的意思，读出依依不舍的感情来。）（9）、小结：同学们，读完了课文的第二段，看完了玉屏楼前的三棵松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松、形似巨人的陪客松、姿态独特的送客松给深深吸引住，让我们再次领略黄山的神奇吧。（师生共读第二自然段。）三、学习第三自然段（1）、同学们，除了玉屏楼这三棵最具代表性的松树，黄山上还有许多姿态不一的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（播放

8、录像）（2）、黄山松的确是千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇、更加秀美。看完了录像，咱们再来读读最后的一段。（生自由读）(3)、这段话主要讲了黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读时要放慢速度，这样就更能把奇松的千姿百态给读出来了。（生齐读）四、总结同学们，这节课我们共同领略了黄山松的奇、美，希望大家以后有机会一定要浏览一下黄山的风光，亲自感受这被誉为“天下第