东南亚说课稿.doc

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1、七年级地理下册第七章第一节东南亚说课稿今天解说的题目是七年级地理下册第七章第一节东南亚。解说流程按以下四个步骤进行：1.教材分析2.教法分析3.学情学法分析4.教学过程分析一、教材分析：（三个方面：说教材、说教学目标、说重难点）1、说教材出处：本节选自科普版教材七年级下册第七章第一节《东南亚》，包括“重要的战略地位”，“山河相间的中南半岛”，“火山众多的马来群岛”，“水热丰沛的热带气候”，“独特民族风情”五部分内容。教材从读图开始，首先让学生认识东南亚的国家及首都，看清半岛，群岛的位置特点，明确马六甲海峡重要的战略位置。为下面讲述自然环境和经济特征打好了基础。东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部

2、分，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别提出赤道穿过东南亚，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局。-7-地位:科普版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“东南亚”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个地区的教材。因此，

3、这一节具有区域地理起始课的功能，应起到说明区域地理学习目的和方法的作用。本节是学生在认识大洲之后，学习的第一个地区。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它地区提供了方法和思路，具有承上启下的作用。2、说教学目标知识与技能目标：①通过读《东南亚位置图》，使学生了解东南亚的范围与位置。②通过读《东南亚地形图》,了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。③通过读《东南亚气候图》了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。过程与方法目标：①通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理

4、要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。②并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。情感态度与价值观目标：-7-了解华人华侨对所在国的经济建设和我国的经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。②通过民族风情的了解，增强对东南亚人民的了解。3、说重难点教学重点：1、东南亚的位置及范围，马六甲海峡的重要战略地位。2、东南亚的地形河流分布特点及气候类型。教学难点:东南亚的地形河流分布特点及气候类型的分布。二、教法分析本节课应注重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料，

5、使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。　　在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。三、学情学法分析：学生是学习的主人，活动的主体，根据学生好动、好胜的特点，本课以做课本的活动题和完成-7-老师在课堂上设计的活动环节的形式学习东南亚的范围、位置、地形及气候，学生在做活动的同时初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；通过查找、搜寻信息，培养学生分

6、析、处理、归纳、总结信息的能力；通过小组合作与竞争的活动，培养学生小组合作与竞争的能力。参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位四、教学过程：《东南亚》这节课主要从以下五个环节来讲：1.创设情景，激发兴趣我采用的是先出示东南亚部分国家民族风情图片，通过对比让学生猜猜以下事物出现在哪个国家？激发求知的兴趣。2.自主学习，探索新知出示自主学习内容一、二、三。让学生通过自学，完成本节课的自学目标。3.读图分析，强化新知（1）出示东南亚地图，首

7、先用“十”字形状得出东南亚十字路口的重要地理位置，联系了亚洲与大洋洲，沟通了太平洋与印度洋，凸显交通咽喉马六甲海峡。通过地图展示马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，并明确它是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。通过读图使学生了解东南亚包括中南半岛和马来群岛两部分。赤道穿过东南亚，确定它所处的温度带——热带，告诉学生东南亚的气候只有热带气候给下面内容做铺垫。出示东南亚政区图，指导学生说出东南亚11