李镇西眼中的杜郎口.doc

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1、李镇西眼中的杜郎口面对杜郎口，要有一种开放的心态 作者：四川省成都武侯实验中学校长　李镇西来源：中国教师报        如果一味强调人家的特殊性，那等于是取消了任何学习的可能。因为任何人、任何单位的经验都有其独特的东西，因为这“独特”便否认任何经验，这肯定不是科学的态度，只是懒惰的借口！       第一次知道杜郎口中学是在《中国教师报》上，很为其创造的神话而震惊。       但我很快心平气和：这么多年来，中国基础教育界创造的“神话”太多太多，但大多在掀起一阵风暴之后，大家该干什么干什么，喧嚣归于平静。日出日落，一切照旧。       到了武侯实验中学，我在

2、思考学校发展的时候，却想到了杜郎口。一样的乡村学校（当然，杜郎口更加乡村一些），一样的初级中学，一样的公办学校……我们能不能从中学习一点可以学的东西呢？       于是，我把杜郎口的材料印发给了全校老师，老师们学得很认真，有的老师还结合自己的课堂教学进行了比较深入的研究。       然而，似乎也是一阵风，震动和激动了一段时间后，大家好像觉得杜郎口不好学。于是热闹也渐渐变成了宁静，老师们都回到了过去。       习惯势力之强大，在武侯实验中学也不例外。       其实，不光是老师们，就连我也对杜郎口产生了一些怀疑：课堂真能变成学生的舞台吗？不只是怀疑，我甚

3、至还质疑：老师只讲10分钟，太机械了吧？进而又自我安慰地想：我们有我们的实际情况，不能简单照搬。       也不只是我，在我的视野内，对杜郎口不以为然的人不少。就在得知我打算请杜郎口中学崔其升校长来我校讲学之后，一些我尊敬的专家提醒我：“对杜郎口不能迷信！” 12初识崔校长          请崔校长纯粹是一种缘分。十月中旬我去郑州讲学，见到同被邀请讲学的杜郎口中学校长崔其升。当时主人请我吃饭，但说要等等崔校长下来一起吃。等了一会儿，我看到一位农民模样的中年人来了，走近后他茫然地看着大家，问：“哪位是李镇西老师？”       我马上伸出手去：“您是崔校长吧？

4、”       我们紧紧握手，然后进了电梯。       松开手后，他说的第一句话是：“我是你的崇拜者，几年前就读过你的《民主与教育》，读了三遍，还写了心得。”       我知道他说的是真话，但我听来却只有讽刺：写出了20多本书的李某人至今在学校管理上没有什么建树，而一本书都没有写的崔其升，却创造了中国农村基础教育的奇迹！       饭桌上，我发现崔校长和我一样滴酒不沾，而且很不喜欢把时间花在酒桌上。看他坐在座位上，很无聊的样子，我便和他套起了近乎：“我们有许多共同爱好呀！不抽烟不喝酒，也不喜欢吃这种饭！”他如同遇到知音，用浓重的山东口音对我说：“是呀是呀！

5、不喜欢不喜欢！”可出于礼貌，他依然默默地坐在饭桌旁。我却没有他的修养，便对主人们说：“你们先吃吧，我和崔校长回房间了！”       在崔校长房间，我们聊了十来分钟，虽然是第一次见面，但彼此都没有任何客套，完全像老朋友一样，用崔校长的话来说，是“一见如故”。我向他提出，能否在合适的时候到我校来给老师们作报告，他不假思索地答应了，并主动说：“我叫两个老师和我一起去，一个教语文，一个教数学，借用你们学校的学生现场上课！”       回到学校把这消息对老师们说了，大家都很高兴。英语组的老师提出，最好能够请一位英语老师也来现场上课。我把这个建议给崔校长一说，他依旧很爽

6、快：“行！”       于是便有了这次崔校长和三位老师的成都武侯实验中学之行。12正是他们创造了奇迹       山东杜郎口中学的崔其升校长和三位老师——语文徐立峰老师、数学徐利老师和英语张静老师来到了我校。       他们是中午到成都的，我和书记把他们接到镇上住下。刚吃完饭，他们便投入了工作：问教学进度，钻研教材，和学生接触交流……       他们一走进我校，便惊叹我校的气派，因而不停地赞叹：“好漂亮的校园！”以往我听到这些赞叹都有些自豪，今天听来却隐隐不安。　　一些细节很让我感慨。英语张老师看到教学楼上一个个阳台，问：“这是你们的教师宿舍吗？”我说不是

7、，是我们的教室，她很惊讶：“还有有阳台的教室呀！”崔校长和我一起下楼，指着脚下的楼梯台阶说：“这地面多么光滑呀！”我不得对他们说：“惭愧呀！我们的教学硬件比你们好，却没有取得你们那么辉煌的成就；你们的硬件不如我们，却创造了奇迹！”       崔校长和三位老师都不太善于言辞，不多的话语中透出一种淳朴厚道，还有发自内心的虚心。但下午第二节课，当三位老师分别和相关教研组老师交流时，我们却感到了他们的教育魅力。谈教育理念，谈学校发展，谈学生成长，谈课堂教学……他们如数家珍，滔滔不绝。       下午第四节课，崔校长在阶梯教室给全校老师作了一场报告。生活中话语不多的崔

8、校长，一谈起他的学校和他