林丽群线上视频课例观察表单.doc

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1、林丽群课堂观察记录表单1学科语文 年级 一年级教材版本人教版 课题《胖乎乎的小手》 观察视角一、教什么观察者：    项桂云     观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确而恰当，且能实现2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 分层次教学，满足学生差异性需要3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注意建立知识与生活的联系，从兰兰的手到学生自己的手，从兰兰为家人做的到学生自己为家人做的4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了语文学科的工具性与人文性的统一。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当，重字词

2、，重阅读6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ Ppt和多媒体的使用很利于教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 非常注意写字姿势的培养，注重读书方法的指导。补充视点： 学生的提升，在课堂里得到了发展。教学改进建议： 可以在识字过程中，增加更多趣味性。林丽群课堂观察记录表单2学科语文年级一年级教材版本人教版课题 《胖乎乎的小手》观察视角二、怎么教观察者：项桂云观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预习，发现学生读错的字2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对学生易错的，多种方法进行巩固。3.课堂提问：启发式提问的次数，无

3、效提问的次数？ 启发式提问多，无效提问次数少，几乎没有4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师水平高，引导有方，学生收获多5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 对又...又...进行变式练习，使学生得到发展。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学生的收获，学生在学习中十分快乐。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 最后一个问题：你的小手能为别人做什么？设计得非常棒。补充视点： 教学收获：学生和老师在教学过程中是否能有收获？教学改进建议： 多关注学生反应。林丽群课堂观察记录表单3学科语文年级一年级教材版本人教版课题 《胖乎乎的小

4、手》观察视角三、怎么学观察者：项桂云观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 预习：熟读课文，认识生字从生字的认识里掌握学生对生字的掌握情况2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考为什么全家都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作进行分角色朗读，汇报交流，老师适当点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师耐心听学生发言，对于学生的想法给予回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设

5、有趣味的情境，引导学生投入其中进行学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动、讨论时间长，交流指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生适当记笔记，如我的小手能做的。补充视点： 学生在学习过程中主动接受的机会。教学改进建议： 开始就可直接进入主题，不要有拖沓。林丽群课堂观察记录表单4学科语文年级一年级教材版本人教版课题 《胖乎乎的小手》观察视角四、学得如何观察者： 项桂云           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测，达成教学目标。2.各有所得：全班不同水

6、平的学生是否各有所得？ 不同水平的学生各有所得，有所收获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能提前进行了解，满足一些特殊孩子的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 在思考为什么全家都喜欢兰兰的小树时，学生进行独立的思考。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生对爸爸妈妈姥姥的朗读把握不到位，老师积极引导学生进行思考。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 作业布置分层：1、完成《作业本》2、制作小手生字卡片7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对兰兰小手的好，有自己的一些想法，

7、觉得自己也能做到补充视点： 学生在学习中是否有适当收获教学改进建议： 在识字环节可以紧凑一些。