教学实录（自己的花是让别人看的）.doc

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1、25、自己的花是让别人看的师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵，所以我在家里养了很多花，如今看着自己的种的花竟相开放，我的心里特别高兴。你们也种花吗？给谁看的？有这么一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林先生写的一篇课文——《自己的花是让别人看的》师：（板书课题）一起读课题。生：（齐读）师：注意，谁的花？让谁看的？这里有个字“让”应读的重点。再读一遍。生：（齐读）师：对于本节课的学习，老师设计了一个学习目标，请同学们齐读一遍。（出示学习目标）生：（生齐读）师：在课文中有这么一句话，它既是作者四五十年后重游故地发

2、出的感慨，同时也是课文的中心句。请你快速浏览课文找到这句话。生：浏览汇报，多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：这句话是找到了，不过读的还是有点欠缺，感情不够充分。谁再来读一读，作者发出了这样一句感慨————生：（指名读）师：读的怎么样，哪个小组愿意读读这句话。生：（小组朗读）师：读的不错。那么在这句话当中，中心词是哪个？哪个词是形容景色的？哪个词又是形容民族的？生：（指名答）奇丽——是形容景色的；奇特——是形容民族的。师：这两个词是什么意思呢？它们又有什么区别呢？（板书：奇丽、奇特）要解决这个问题可不是一件小事，我们只有深入的去学习这篇课文，才能够体会到。文中作者给

3、我们描绘的奇丽景色是怎样的呢？接下来请同学们打开课本，（出示自学提示1）自由朗读课文，找出描写景色奇丽的句子，划、记句中体现景色奇丽的词语。要求明白了吗？开始朗读吧。生：自由朗读。师：如果你找到了这些句子，再思考思考，哪些词语最能体现出景色奇丽。生：继续朗读思考。师：完成的同学请举手，你找到了那些句子呢？生：“家家户户…...花的脊梁。”师：这是描写景色奇丽的句子吗？在好好想想。生：第三自然段：“走过任何一条街……应接不暇。”师：读的很流利，声音也很洪亮。还有谁找的和他一样？老师也找到了这一句话，我们一起来看看这句话。谁愿意把这句话来读一读，要读出它的美，可以先自己

4、试读一下。生：（自读）师：谁愿意来读一读。（指名读）好，读的不错，那这句话中哪些词语能体现出景色奇丽的特点，要说出你的理由。生：家家户户——（如果只有一家，就不美了，只有花多才美丽。）:师：说的头头是道，还有吗？生：花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。姹紫嫣红：形容各种好看的花娇艳绚丽。师：你一下子就找到了两个词语，（板书“花团锦簇、姹紫嫣红”）究竟是怎样的景象呢？闭上眼睛，默默的念一念这两个词，看描绘的是怎样的景象呢？生：闭眼品味。师：谁能够用自己的语言描述一下这两个词带给我们的景色。生：花团锦簇——花多，一朵挨着一朵；姹紫嫣红——颜色多，很鲜艳。让人陶醉。师

5、：词语有区别。一个是形容花多，一个是形容颜色鲜艳。你能换一个词吗？试一试，四个字的。生；五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、丰富多彩……师：那么，刚才你们找到了花团锦簇和姹紫嫣红，再仔细找找，还有哪些词也能表现景色奇丽这一特点？生：应接不暇——这边也有花，那边也有花，多的眼睛都看不过来了。师：应接不暇这个词我们曾经在哪篇课文学过？生：《鸟的天堂》，鸟多的看不过来。师：那这个词除了表现花很多之外，你还能读出它所蕴涵的感情吗？花这么多，这么美，看花的人应该是一种什么样的心情呢？生：高兴（心情不好）、舒服（疲惫）、心旷神怡（闻花香）……师：同学们不仅找到了这些词表面的意思，而且

6、还能通过想象理解了文字所蕴涵的感情，在仔细找找，这段话中还有哪些词能表现景色奇丽这一特点？生：花的海洋：家家户户养花，花多，构成了花的海洋。师：这篇课文当中这几句话就把景色奇丽这一特点表现的淋漓尽致，比如“走过任何一条街，展现在我们眼前的都是——生：都是美丽的花师：我们此时此刻，如果来到德国的大街小巷。现在放学了，一群孩子走在大街上，抬头向上看，看到了什么？（）工作了一天的人们拖着疲惫的身体走在街道上，他们抬头向上看，又看到了什么？（）年轻的季羡林初来德国，他走在大街上，看到的还是（）师：正因为在德国家家户户都养花，所以我们走在大街小巷看到的景色都是：生：许多窗子连

7、接在一起-----应接不暇。师：刚才我们是通过读文章，品关键词的方法来体会德国街头的美景，想不想去看一看。睁大眼睛好好欣赏欣赏：师：感觉怎么样，用一句话来回答我。生：好美呀，简直就是人间仙境。师：用文中的话来说一说。生：（齐读）多么奇丽的景色！师：这么美丽的景色，谁能通过自己的朗读把这种美体现出来？生：（朗读）师：读的怎么样？我们一起来读读吧！生：（齐读）师：我们通过想象，欣赏画面，知道了这奇丽的景色指的是这里的花很多，而且颜色很鲜艳。那奇丽的景色和奇特的民族有什么关系呢？（出示自学提示2）我们接下来找一找描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由。这个问题有