说课稿(儿童乐园)4.doc

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1、《儿童乐园》说课稿各位领导老师们，大家上午好，今天我的说课内容是《儿童乐园》，我将从以下8个方面进行我的说课内容。首先是说教材《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。教材结合“儿童乐园”的显示情境为学生提供了丰富的而且新奇的研究情景，在情景图中有大量相同加数连加的素材，在丰富的情景中让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义和简便性，并掌握乘法算式各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必须结合具体情境理解乘法算式的

2、意义。第二是说教学目标根据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，知道算式中各部分的含义。2、过程与方法目标：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步理解乘法的意义，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。3、情感态度与价值观目标：结合“儿童乐园”这一对于山区学生比较新奇的生活情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。三、说教学重点让学生知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。四、说教学难点使学生能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式

3、，并初步理解乘法的意义。五、说学情山区学生的数学基础比较差，对乘法及其意义比较陌生。但二年级的孩子生动活泼、对新鲜事物富有好奇心，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要通过“儿童乐园”这个对于山区学生较为新奇的情境为学生提供自主学习的机会，激发学习兴趣。六、说教法、学法根据教材和学生的特点，在这节课中我主要采用互动、合作、探究的教学方法。教学当中为了体现学生的主体地位，在学法上，我采用是合作交流法，自主探究法，动手操作法。七、说教学过程本课的教学，我设计了如下几个环节（一）情境导入课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，大家知道儿童乐园吗，那儿有什么好玩的？”在孩

4、子们争先恐后的发言后，我会故作神秘地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游戏，那儿还藏着许多数学知识和秘密呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐园》。（二）探索新知在这一环节中我将分为以下四环节进行首先，把主题图以课件的形式展现在大屏幕上，请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报。面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序观察。其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决，先请学生用自己的方法求得数，在这里，学生会采用数一数或加法的方法，教师

5、同步板书并请学生解释连加算式的含义：即4个2相加。接着，教师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体认识乘法算式各部分名称，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并及时补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这一步骤学生从现实情境走向符号世界，通过对比，学生从形式上初步体会乘法的意义。接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的数量由4架增加至6架、8架，学生自己尝试解决，并在汇报时说清楚各数字的含义，强化乘法意义

6、的认识。可以请几位同学在黑板上板算，并共同核对答案。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请学生观察，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，并通过对比加法算式与乘法算式，让学生自然而然体会到学习乘法的必要性和简便性。最后，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个自己感兴趣的问题到黑板上进行解答，完成后请学生根据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进行了有机处理，体现了教材的开放性。（一）巩固延伸练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中教师注意多元评价，引导学生进行思考，修正进而进一步加深对乘法的

7、理解。数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我让学生找一找在生活中能用乘法解决的问题，并大家交流并了解到乘法在生活中的广泛运用（一）总结全课学生学习应当是一个活泼地、主动地、富有个性的过程，所以在课堂即将结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培养人的创新思维方面的功能。八、说板书设计　　好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明扼要，体现了加法、乘法之间的联系与区别，能够帮助学生清晰明了地掌握本节课所学的知识与内容。　　儿童乐园　　——初步认识乘法意义　　加法：2+2+2+2=8(人)　　乘法：2×4=8（人）　　4×