《床头上的标签》教学设计.doc

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1、《床头上的标签》教学设计教学目标：　　1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。　　2、明确为什么以“标签”为题。　　3、品读课文中的细节描写。4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。教学重难点：　　1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。　　2、通过重点词句体会人物的思想感情。教学过程：一.谈话导入新课　　　1、出示课件（形形色色的标签图片）　　　　　同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签）　　　2、师相机提问：看了图片，谁能简单的

2、说说什么是标签？　　　3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。）　　　　　抽生回答。　　二.初读课文，整体感知内容　　　1、检查预习情况（课件出示字词）。　　　　　抽生朗读、跟读、齐读。（相机介绍文中三位人物）　　　2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？　　　3、概括课文主要内容填空（课件展示）。　　三.分析交流，解决疑问。　　　1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。　　　2、结合学生的质疑提出新的学习目标。

3、　　　　预设：　　　　（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？　　　　（2）为什么要将标签贴在床头？　　　　（3）标签起到了什么作用？　　　　（4）为什么以“标签”为课题？　　　　　　　将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。　　　3、抽生交流。　　　　　在交流问题（1）时，老师出示句子：　　　　　他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。　　　　　请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？　　　　　在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。（课件出示），你感受到了什么？

4、　　　　　在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。　　四.总结　　　　　从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？　　五.小练习。　　　　　如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？　　　　　李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说：“您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”　　

5、六.配乐朗诵课文。　　七.课外拓展。　　　　　推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》。八.作业1.摘录本课的好词、好句子。2.做课后练习。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　床头上的标签　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叶永烈　　　　　　　　　　　　　　　　　失败：与新元素失之交臂　　　　　　　　　　　李比希　　　　　　　　　　　　　　　认真、严谨、持之以恒　　　　　　　　　　　　　　　　　成功：提高柏林蓝的质量