《创造适合学生的教育》冯恩洪.doc

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1、撬起教育质量—课堂变革和课程建设《创造适合学生的教育》---冯恩洪如果说之前所说的皆是关于一个教育者应有的教育认识，而教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，那么实际上，人的教育认识制约人的教育行为。一、课堂是将自然人打造成社会人的主要阶段（一）课堂建设要实现国家教材的校本化要谈课程建设，我们首先谈课堂的三大构成要素。不管世界教育管理的经验有多少种，就其本质上说，教法有三大分类：谁来教，教什么，怎么教。要撬起课堂教学的质量，离不开这三大要素：第一个要素：谁来教有什么样的老师就又什么样的教学质量

2、。哈佛之所以排在世界排行榜的第一名，说到底，哈佛的大学一年级为入校新生，教授一年级的300位教授，给入校的学生提供的课程选择的清单是1300门，平均每一个老师有能力教四到五门课程。所以，老师的队伍品质优良，学生的水平世界第一。涉及谁来教，这是一个很关键的问题。第二个要素：教什么谈到教学质量，就涉及教材教什么。在教材的问题上，国家教育部耗费了很大的力气。然而，我们依然必须承认，当现今我们在使用同一套教材时，存在着一个严重的基础性问题。这个问题是，面对有差异的学生，我们的教学仍无法兼顾学生的差异。因此，在教材

3、的问题上，很明显的，我们要重视国家教材的校本化，我非常高兴地注意到自从山东杜郎口10+35的教学模式出现，自从它的三三六推进课题教学方法出现后，一个环节引起了各地教育界老师们的普遍重视。这就是由老师编写教案改为老师编写导学案。我知道，在中考：导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的学情而编写出来的。导学案，它基本上有由三个部分组成：第一部分，本节课涉及的知识点；第二部分，本节课的难点和重点；第三部分，知识的分层，举一反三触类旁通之处。导学案是一个平台，它涉及国家教材的第二次决策。不

4、管你赞成导学案也好，对导学案有争执，有不同的见解也罢。一个环节是少不了的，要提高教育质量，一定要实现国家教材的校本化。这是涉及影响课堂变革的一大要素，不能照本宣科，而要实现国家教材的校本化，这才是走进以学生发展为本的教育。第三个要素：怎么教（二）课堂变革要由讲授走进合作怎么教得问题其实就是所谓的教法。从理论上梳理，全世界的教法分三类：第一类是讲授课堂，用老实讲，用老师一讲到底来完成知识的传授。第二种课堂是合作课堂，即学生能讲的让学生讲，经过启发以后，学生仍然存疑的，这个时候才让老师发挥画龙点睛的作用，这样

5、一种课堂在国际上我们称为合作课堂。第三种课堂那就是给相同年龄的人，因为他们的智力上的差异不是给他一模一样的教育，给他合适的教育，我们把这种提高质量的教学方法叫做差异教学或说差异课堂。第一种：讲授亚洲的教学主要的时讲授的教学，中国的教学更是演绎到极致的讲授的教学。讲授教学有好处，它的知识有系统性，它的逻辑性组织的很严密，但是讲授教学有它的缺点。什么事高效的课，或者说有效的课，应时这样子的：老师不要讲学生已经会得东西，也不要讲学生听后依然不会的东西。只有这样，方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。首都师范

6、大学文哲教师带着他得博士研究生在北京做了10万初中生的取样调查，如此大的调研基数说明这个调研结果是有一定科学性的。其中第一道题目就是“初中语文老师不讲，你自己能看懂多少？”最后取出的平均值是：初中语文老师不讲，学生能看懂95%。第二道题是：“初中数学不讲，你自己做或者跟同学讨论一块做，你能做出的题目有多少？”10万人的答案最后经过计算机的处理，取出的平均值是88%。我之所以说这两个数字，很明显是想告诉大家，因为你讲的95%是学生已经会得东西，初中语文需要老师讲的只有5%，所以，如果说初中语文的讲授很难调动

7、学生们的积极性，那么请问这个5%的度在哪里呢？优秀的老师是把握度的老师。同样初中数学需要老师点睛之笔的只有12%，那么这12%的度我们又怎么控制呢？因此，讲授有它的优点，但是讲授为主的课题教法模型造就了中国今天的社会现实：中国是人口大国，不是人力资源强国。人口大国要走进人力资源强国是需要我们认真思考的。第二种：合作美国国家教育中心的实验报告：调动多种感官获得知识24小时以后知识的巩固率要上升到30%，而交流，合作讨论，24小时以后知识的巩固率要上升到50%。这就算一个理性的依据，为什么要变革教法？为什么要

8、由讲授走进合作课堂？因为合作课堂知识的巩固率高。有些人可能会提出这样的问题：不是说教无定法吗？你怎么说要课堂教学提效只有一条路可走，这就是由讲授走进合作呢？对，不过，合作课堂和教无定法并不矛盾。教无定法是教学的最高境界，不是每一个以三尺讲台为生的人都能走进教育的最高境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进入教有常法，然后走进教有常法，才能走进教有定法。很遗憾，中国，发达国家走过的现代教育300年的发展路程在中国是100