教学设计（市里）.doc

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1、人教版三年级（上）第六单元《多位数乘一位（不连续进位）的笔算乘法》教学设计设计说明本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况，因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1.引而不替，突出学生的主体地位。在教学中，教师始终以引导者的身份出现，让学生利用已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知，既培养了学生独立思考的能力，又激发了他们学习数学的兴趣，树立了学好数学的自信心。

2、2.关注练习题的设计，为巩固新知服务。生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生解决问题的能力，成为巩固新知的“催化剂”。让学生板演，说计算方法，指出笔算中的错误，把竖式补充完整等环节的设计，不但让学生对刚学过的知识在脑海中打下了深深的烙印，而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。教具准备PPT课件教学过程一、复习旧知1.口算。10×4+220×3+830×2+740×2+67×8+68×9+55×6+93×6+72.列竖式计算。32×2＝321×3＝431×2＝【设计意

3、图：复习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。】二、探究新知1.引入新课。（课件出示例题情境图）新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为新年礼物，从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）2.探究算法。（板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？）（1）可以怎样列式解决这个问题呢？（引导学生独立思考后列出算式）（2）你是用什么方法计算出结果的？（引导学生思考，在小组内进行交流）（3）指名汇报。（课件展示计算方

4、法）3.指导竖式计算方法。（课件出示）（1）计算16×3，竖式该怎么写？先乘哪一位？（相同数位对齐，从个位乘起）（2）个位上相乘的积满十怎么办？（个位上相乘的积是18，满十应向十位进1，8写在积的个位上，1写在十位和个位中间的横线上，写小一点）（3）再乘哪一位？（十位）（4）在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？（在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上）（5）引导学生认真观察，比较这两个竖式。加法竖式：乘法竖式：(6)找出异同点。相同点：都有进位“1”，结果一样。不同点：竖式的

5、写法不一样，乘法竖式比较简便。【设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式计算方法，既有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解了算理，体验了笔算乘法的优越性。】三、巩固练习1.教材61页“做一做”1题。（巡视、指导学习有困难的学生，指名板演）2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。3.教材61页“做一做”2题。4.想一想,□里分别能填几？四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业完成教材63页3、4题。板书设计多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法王老师买

6、了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？多位数乘一位数时，哪一位相乘满几十就要向前一位进几。人教版三年级（上）第六单元《多位数乘一位（不连续进位）的笔算乘法》教学设计哈尔滨市铁岭小学校卢宏