超市里的学问.doc

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1、优质文档第2节超市里的学问教材分析：本课包含两课的内容，第一商品的分类，第二购物演练。通过本课的学习，，初步了解超市中商品的分类方式基础及在超市购物的有关知识；初步懂得在消费时维护自己的利益，学生知道买东西的简单常识，教育学生从增强作为消费者的自我保护意识，使学生学会看商标、生产厂家及厂址、生产日期和保质期。下面我分课进行详细的说明。1商品的分类一：教材分析：教材安排了四项教学内容：问题与思考，这一活动由两个问题。1：超市里商品摆放有什么特点？2：超市购物和普通商场购物有哪些主要区别？ 实践与活动，9优质文档安排了两个活动，活动一

2、：请大家走进一家超市，对超市商品分类进行调查？填写下面的调查记录表。这一活动的目的第一：通过学生自己的调查对超市的布局及超市中商品的分类方式进行了解认识。第二：调查记录的填写，目的是让学生知道超市主要是按商品的种类来分类的，这样分得目的就是为了给顾客带来方便，想要什么东西，根据种类就能够找到。活动二：讨论一下，除了上面的这种分类分类方式外，超市的商品还有哪些分类方式？按价格分，按消费人群分，另外，出了书中介绍的分法外，像按包装分：瓶装的，盒装的等，像按产地分：国产的，进口的等等。我觉得通过学生自己的调查研究收获会不少，你像我通过超

3、市资料的查询，也知道了不少的知识。 研究与讨论：包含两个内容，第一设计了三个问题：1如果找不到所需的商品，我们可以怎样做？这一问题的设计是对学生进行购物方法的传授。2：商品商标的作用是什么？这一问题我觉得学生对学生来说应该也不难，作为老师可以告诉学生商品的商标可以是文字，也可是图案，是一个商品的标志。在这里老师可以向学生传授一些简单的商品商标的知识比如有的商标上写着TM，标注TM的文字、图形或符号是商标，但不一定已经注册（未经注册的不受法律保护），有的在商标的右上角或右下角标着圆圈R，标注R的属于注册商标所有人所独占，受法律保护，

4、任何企业或个人未经注册商标所有权人许可或授权，均不可自行使用，否则将承担侵权责任。 3：超市里每个商品都有条形码，它的作用是什么？这一问题的设计对学生来说，我认为有一些的难度，虽然下面有一段文字，但是对有的学生来说理解起来有些难度。为了让学生认识条形码的作用，老师可以提前找一些商品的袋子，带到班上，让学生结合者实际的产品的对比来认识条形码的唯一性，不重复性，即一个商品项目只能有一个代码，或者说一个代码只能标识一种商品项目。不同规格、不同包装、不同品种、不同价格、不同颜色的商品只能使用不同的商品代码。老师可以结合我们人类来解释一下，

5、就像咱们人一样，每个人的身份证号码是不一样的，全中国都不一样，全世界都不一样。9优质文档 第四：拓展与创新：选择一个做出最佳方案，根据学生的自己的情况，选择一个即可。二：教学目标：1：初步了解超市中商品的分类方式，摆放特点。2：学习商品商标和条形码的作用。三：重点：1：初步了解超市中商品的分类方式，摆放特点。2：学习商品商标和条形码的作用。四：教学准备：教师：准备几种商品的包装袋学生：课前走进一家超市，对超市的商品分类进行调查，完成调查记录表。活动设一：首先：学习实践与活动，问题与思考放在他之后来学习。 集体交流活动一，我的调查记

6、录，交流后说一说，通过自己的调查知道了超市商品可以根据类别来进行分类，分为食品类、家电类、鞋帽类、日产用品类等等。 9优质文档然后学习活动二：除了按照上面的这种分类方式外，超市的商品还有哪些防雷方式，课文中为我们设计了两个分类方式，按价格分，按消费人群分，我个人认为对于其他分类方式学生可能了解的不多，老师在这里可以帮助学生，给学生一些提示：比如按商品的产地分，如何来分？食品按制作方法来分，如何分？按包装分，如何来分？等等。我在这里只是做了一些假设，如果学生能够说出来，那就更好了。 在进行了活动一、活动二后，老师就引导学生思考，通过

7、自己的调查和学习，想一想，超市里的商品摆放有什么特点？（归类摆放、摆放有规律、有层次、整体美观、易见易拿、标价清楚等等） 第二个问题我觉得可以放在课后，让学生充分的到超市购物后再来区别，这只是我个人的理解，仅供参考，老师们可以根据自己的设计合理处理。二：学习:研究与讨论： 首先：学生通过学习知道了有关超市的特点，老师可以设计一个问题：如果让你去超市逛一逛，你却找不到所需的商品，你该怎么办？我觉得这个问题应该不难回答。可以去问服务员。但是告诉学生要注意礼貌问题。第二问题：商品的商标的作用的学习。　 首先先让学生认识什么叫商标：商标是

8、商品的标志，一般用文字、图形或记号注明在商品、商品的包装、广告上面。厂家在确定自己产品的商标后，都很重视，因为商标就是信誉，商标就是财富。对顾客来说，有商标的物品，一般不会是伪劣商品，质量可信。所以我们在购买商品时，要注意看有无商标。 然后教师出示