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时间:2020-04-20
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1、农村初中数学学困生的转化策略标签: 学困生 转化策略 教育分类: 教育教学随笔 通过分析原因,我们知道,没有人一出生就烙上数学学困生的标志,任何一个学困生都有其产生的根源。因此,我们教师要善于抓住每一个学困生产生的根源,有针对性的制定一些方法措施,努力提高学困生的成绩。具体方法如下:1 教师应转变教育观念,提高自身素质现在有很多教师一谈到学困生,总是习惯于从学生身上找原因,单一的认为造成学困生的主要原因是学生不聪明,贪玩,不愿意学等,而忽视了教师自身的问题。对学困生进行责怪,抱怨和惩罚,从而造成师生关系紧张,学生和老师对着干。因此,教师要想转化
2、学困生,必须转变教育观念,同时注重自身素质的提高。(1)强烈的责任心作为一名真正的教育工作者,首先要有责任心。教师的职责是育人,使全体学生在知识和能力方面全面发展。但在现实的教育环境下,有的教师认为只要我把各部分知识都讲到,至于学生学不学是他的事,这种缺乏责任心的行为,原则上讲根本谈不上教育,更不用说如何转化学困生了。作为合格的教师,时时刻刻都要心系学生,心系教学,努力使每一个学生都能在学习上和思想上全面发展,同时要时刻关注学困生,充分考虑学困生的处境,力争不丢下一个学生。(2)公平的师爱我们的教育对象是活生生的个体,无论在家庭背景、经济条件、
3、学习成绩等方面都肯定存在着不同的差异,教师不能因为这些差异而把学生分成三六九等。众所周知,学困生在学习中常常伴随着冷落,喝斥,嘲笑,辱骂甚至是体罚,他们在班集体中没有地位,在同学中没有尊严,更不会得到教师的肯定,从而丧失了学习的激情。因此,对于学困生,我们教师首先应该主动亲近他们,在生活上和学习上给予他们更多的关爱,尤其是留守儿童,让他们能感受到来自师爱的尊重和理解。同时号召班级的同学帮助他们,让他们感受到来自班集体的关爱与温暖,帮助他们树立人格尊严,从而促进他们自主的改掉缺点,健康成长。(3)拥有足够的耐心俗话说:冰冻三尺非一日之寒。学困生不
4、是一朝一夕形成的,他们的基础知识往往差异很大,不良的行为习惯在他们身上往往根深蒂固。所以对学困生的转化过程不要寄希望于一时,尤其是数学教师更要做好长期工作的思想准备。由于数学知识结构的衔接性很强,而大部分数学学困生都存在知识脱节的现象,导致课堂上听不懂、注意力不能集中,对数学更无兴趣可言。因此教师要拿出足够的耐心应对学困生学习过程中出现的各种状况。(4)教师要有进取心在新课程的严峻挑战下,教师不能安于现状,不能只管教书,这种教师已经不适应时代对教师的要求。因此,教师要不断的更新自己的知识结构,提高自己的教学能力。同时要懂的如何做科研,教师进行科
5、研是提高自身素质和教学质量的一条非常有效的途径。(5)教师要有创新精神新课程标准要求培养学生的创新能力,这就要求教师必须具备培养“创新”的能力。在教学中,教师首先要勇于打破传统的教学模式,坚持以学生为主体,创设各种生动有趣的课堂情境吸引学生。其次,要善于因材施教,实施差异教学和差异评价,充分照顾“弱势群体”。。2 做好中、小学教学内容与教学方法的过渡中学数学和小学数学相比较而言,在知识内容和逻辑思维上存在着很大的差异。因此,教师不仅要考虑教学内容的过渡,还要考虑教学方法的过渡。(1)教学内容的过渡首先是双基的过渡。由于小学毕业生全部升入初中,造
6、成学生间的基础知识和基本技能差异很大。因此在讲授初中知识前,可以先拟定小学毕业试题,有目的地侧重考察学生的基础知识与基本技能,以便教师通过试题分析每一个学生的差异,进行学前补充,尽量统一学生的起点。其次,进行“算术数”与“有理数”的过渡。在有理数的教学中抓住负数的教学是关键。负数比起小学学过的数要抽象的多,由于小学的抽象思维能力还没有达到相应的水平,使学生在认识、接受负数这一概念时出现困难。教师要把课本上的实例通过语言或图画进行直观的描述,如天气预报中,零上5℃用+5℃表示,零下5℃如何表示?教师以讲台为定点,向左走3步记作+3步,向右走3步记
7、作什么?等等。从而引导学生分析、比较、综合、归纳,找出具有相反意义的这一共性,最后抽象出用“+”、“-”号分别表示它们。要突破负数这一难题,做到从本质上掌握它,绝不是一两节课就能解决的,必须多次反复。在教学中,不仅要充分利用数轴,结合数轴上的点来认识负数;还要结合绝对值、有理数的大小比较、有理数的运算法则等内容,不断的强化对负数的理解和掌握;要充分利用课后的练习题,引导学生自己去抽象、概括,并让学生尽可能多的列举具有相反意义的量,用正、负数表示,从而加深对负数的认识。再次要进行“数”与“式”的过渡。小学知识主要以具体的数为主,而到了初中接触到的
8、是用字母表示数,建立了代数式的概念,研究代数式的运算,这种由“数”到“式”的过渡,是学生在认识上由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。如何使学生适应呢?在
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