优秀教学设计(1).doc

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1、优秀教学设计——《船长》作者：佚名教案来源：网络点击数：11680   有奖投稿优秀教学设计——《船长》文章来源莲山课件www.5YkJ.COmfontsize="6">优秀教学设计——《船长》教学设计作者：佚名    转贴自：转载    点击数：96  本文获黄石市电教“五优”、“三新”评比，优秀教学设计一等奖                                                                 教材分析：                  本文节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说《船长》。    

2、 小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。如运用动作描写，突出人物性格，在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头，展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于

3、职守、视死如归的高大形象。     教学对象分析：                   对于十一、二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。     设计理念：                 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析

4、来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。     教学目标     （一）知识与技能           1、熟读课文，认识本课4个二类字，理解“井然有序、做人之道”等词语，了解课文的主要内容。           2、体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。     （二）过程与方法     　1、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；     　2、小组合作探究、

5、讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；     　3、观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。     （三）情感与态度           自主研读课文，感受船长哈尔威在海难危急关头，还能忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。     教学重点                 理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。     教学难点                运用对比方法，揭示人物品质。     教学方法：情境创设法、情感激励法     媒体设计：多媒体课件（

6、音频材料说明：1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果，展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象；2、朗读课文，配以悲壮且激昂的音乐，激起学生内心的情感波澜，与文本“零距离”接触。）     教学过程     一、导入新课，设置悬念。               今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻

7、开课本。     [设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。]     二、初读课文，感知内容。            1、学生放声读课文，注意读准生字词。           2、说说课文主要讲了件什么事？     [设计意图：通过自由读课文，让学生整体感知课文的内容。]     三、自主研读，理解体味。            1、速读课文，说说在这件事中，谁给你留下了最深刻的印象？            2、根据学生的回答，教师相机引导并提炼出研读专题：       你觉得哈尔

8、威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？            3、教师推荐研读方法：           （1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子