人教版小学高段语文教材分析.doc

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1、人教版小学高段语文教材浅析一、教材的基本结构小学五年级和六年级的教材结构基本相似，都是按专题组织单元。先谈谈五年级上下册和六年级上册的教材结构，因为这三册教材结构差不多：均设计了八个专题，每个单元有4篇课文，“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。教材均有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，略读课文用﹡号标出；教材后面还附有选读课文，选读课文用▲注明。六年级下册教材就不一样了，设计了六个专题，只有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇，教材后面还附有古诗词背诵和综合复习。每册教材最后

2、还有生字表。每册教材还编排了两次综合性学习。第一次以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是整整一个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去综合性学习这组教材，其余几组教材以课文为专题，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例一般包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。略读课文前有连接语。在每

3、组课文之后设“词语盘点”。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。口语交际、习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。二、教材的知识点1、识字与写字要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列，要求会认的字，安排在精读课文和略读课文后，以双横线的形式排列。在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”10中的词语，有的是精读

4、课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。教材最后的两个生字表，生字表（一）是要求认识的字，生字表（二）是要求会写的字，六年级上下册教材最后只有生字表，那是要求会写的字。教师要重视识字，小学高段的识字主要靠自学，培养学生独立识字能力。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，还要进行书写指导训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。要适当提高写字能力，强调写字质量和速度，养成良好的写字习惯2、阅读（1）精读课文指导朗读、默读并进行朗读、默读训练。精读词句，积累语言。

5、精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推敲词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子。（2）略读课文略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大

6、体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自理解内容的要求要低于精读课文己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。（3）选读课文可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。3、口语交际口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。10口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，

7、培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。就是学生在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。4、习作教材习作有要求，教师根据习作要求指导学生先进行审题。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，激发表达的欲望，增强表达的自信心。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用

8、自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。另外要求40分钟能完成400字以上的习作。最后还要养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。5、回顾·拓展“回顾·拓展”中“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流