《长方体和正方体的表面积计算》教案与说课.doc

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1、《长方体的表面积计算》教案周牧教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第33---37页有关内容。一、教学目标1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探究长方体的表面积的概念和计算方法，初步培养学生的探求意思和探求能力。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意思并在探究过程中获得积极的数学情感体验。二、教学重、难点重点:理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点:根据实际情况计算物体的表面积，培养解决实际问题的能力。三、

2、教法：创设情境，小组合作、自主探索四、教学用具:长方体纸盒、展开图、彩笔、剪刀。五、教学过程:（一）、课件导入、复习回顾：1、课件出示长方形问：这是什么图形？能求面积吗？怎样求面积？2、教师板书一个长方体问：这是什么图形？板书：长方体师：对于长方体同学们能了解多少呢？我们一起来试试。（课件出示）（1）、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点，每个面一般都是（），相对的面的（）相等；（2）、下面的图形是一个（），它的长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米；8　　（3）、上面的长方体棱长之和是（）厘米。（二）、揭示课题、明确目标(创设问题情境)师:同

3、学们对长方体了解的还真不少，还想进一步了解长方体吗？师:请同学们拿出准备好的长方体沿着棱把他展开，看看有什么新的发现？生:动手操作。师:谁能说说你的发现?生:立体图形变成了平面图形。生:长方体的外表展开后是由六个长方形组成的……（三）、自主探索、形成表象、建立概念(提出数学问题)(1)感受长方体表面积的意义。师：说的这么好，你们能在这个平面图上分别用上、下；前、后；左、右标明六个面吗？这六个面的和是什么呢？师:那么,什么是长方体的表面积呢?(2)、认识长方体表面积的含义。师:课件展示长方体展开图。师:既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积,那

4、么怎样求长方体的表面积呢?(3)探求表面积的计算方法各小组讨论。独立思考如何求它的表面积?然后填写好“信息采集表”。信息采集表8长宽面积上面下面前面后面左面右面各小组学生交流汇报结果。根据学生的汇报板书:上下面前后面左右面长宽长宽长宽10×8×210×4×28×4×2长×宽×2长×高×2宽×高×2师：同学们通过观察板书发现了什么？发现了长方体的表面积=长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2或者=（长×宽+长×高+宽×高）×2师：以后我们求长方体的表面积只要知道它的长宽高就可以了。（四）、迁移类推、自己发现、总结方法师：课件出示练一练8（1）上面长

5、方体的长是（9）dm，宽是（4）dm，高是（6）dm。（2）它前后两个面的面积和是（）dm2。（3）它上下两个面的面积和是（）dm2。（4）它左右两个面的面积和是（）dm2。（5）它的表面积是（）dm2。师:请同学们仔细阅读教材34页后,完成例1。师:在实际生活中，经常遇到不需要计算出长方体六个面的总面积的情况如：无盖的玻璃缸没有上面；粉刷房间的墙壁没有下面等，在解决问题时，要认真分析题意，看清是求哪些面的面积尝试练习：　课件出示．做一个长8厘米、宽6厘米、高5厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？解法1：8×6×2＋8×5×2＋5×

6、6×2解法2：（8×6＋8×5＋6×5）×2＝96＋80＋60＝（48＋40＋30）×2＝236（平方厘米）＝118×2＝236（平方厘米）答：至少要用236平方厘米硬纸板组织学生分小组比较两种方法之间的联系。小结：其实两种方法都是一样的，哪种方法合适自己就用哪种方法。师:同学们看课本34页做一做，小组先讨论题意，在独立完成。（六）、归纳知识、总结学法、促进提高学生小结:这节课学到了什么?学会了哪些知识?谁的方法最好?你喜欢哪种方法?你会解决哪些生活中实际问题?还有什么问题？六、攻固练习练习六的第3、5、6题做在作业本上。七、板书设计长方体表

7、面积计算上下面前后面左右面8长宽长宽长宽10×8×210×4×28×4×2长×宽×2长×高×2宽×高×2长方体的表面积=长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2或=（长×宽+长×高+宽×高）×2八、教学反思：《长方体的表面积》说课稿一、说教材1、内容：人教版五年级下册的《长方体的表面积》2、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础

8、和实际情况，才能有效的进行合理的教学。二、说教学目标：1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思