《学生最喜爱的班主任》的读有感.doc

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1、《学生最喜爱的班主任》的读有感《学生最喜爱的班主任》的读有感　　《学生最喜爱的班主任》的读有感提要：后进生的形成原因是多方面的，有的是家庭不良环境的影响，有的是家庭教育的不当，有的是教育教学管理不当　　《学生最喜爱的班主任》的读有感　　今天点击常州教育网中的其中一个栏目：学生最喜爱的班主任，拜读了大约20几个候选人的材料，颇有感触。　　我把他们的共性罗列了一下，发现我也有的优秀品质：多年来，努力奋战在教育教学的第一线，爱岗敬业，教书育人，乐于奉献经常默默地为学生垫付学杂费，捐献钱物资助贫困学生，经常为学生免费购买学习

2、资料，利用节假日为学生义务辅导，以他那一片爱心唤起学生的自信心，消除了家庭里的隔阂，扬起贫困生自强的风帆到达一个个成功的彼岸，关爱学生，结对帮困，培养优秀学生等方面取得显着成绩，用欣赏的眼光看学生。魏书生老师说过：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。我们都希望生活在天堂里，那么就要把学生看成天使，努力去寻找他们的优点，并由衷地欣赏他们。这么多被推荐出来的学生喜爱的班主任几乎都认为，无论多么调皮的学生，身上总有优点，做一个有心的班主任人，多开展班级活动，多观察学生，多分析学

3、生。把学生当朋友，多一分宽容，理解他们的过错，体会他们的压力，感受他们的无奈。　　好几位教师在案例中都谈到了后进生工作，联系自己的工作，发现自己工作成绩甚微，不是自己不努力，更不是自己不重视，而是认识不客观，工作方式简单粗暴；出于真心的管理，无形之中产生着伤害。借鉴这些教师的经验，我认为从以下几方面入手：　　一、分析后进生形成原因　　后进生的形成原因是多方面的，有的是家庭不良环境的影响，有的是家庭教育的不当，有的是教育教学管理不当，有的是学生自身生理心理因素……有些学生可能多种因素并存，更有甚者是各种因素的结晶。了解

4、后进生背景才可能理解他们现在的思想、行为。　　二、分析后进生心理特点。　　后进生一旦形成，就对外界有了心理屏障，时间越长，这种屏障也就越坚固，几乎每位教师都有这样的认识，也正因为如此才有了后进生工作的长期性。可后进生在与教师的长期斗争中，心理逐渐强大。老师说我就给你个耳朵，老师问我就哼哈对是，反正老师不敢打我，就是打也是象征性的，不疼也不痒，搞得老师雷声大雨点小，甚至干打雷不下雨。案例中的几位教师也都遇到了这种情况，但他们独具慧眼，发现了这层心理屏障形成的深层原因。当与学生一两次正面碰撞之后，采取了迂回策略，分析学生

5、心理，与学生合作，在关注、信任、理解、宽容、合作中，经过长期努力，使他们的心理屏障冰释消融。　　三、转变自己行为方式，工作讲策略。　　几位优秀教师面对后进生都出现过震怒，严厉的批评，过后学生依旧我行我素，都引起了几位教师深思以及后来的冷静思考，“这是为什么”。正是有了教师的冷静思考，才有了后来后进生工作的巨大成功。在工作中教师调动了一切可以利用的因素，形成环境，促进学生自主发展自主进步。我也打算对那名学生这样做：让他知道自己很重要；让他感受到教师在关注他，同学们都在关注他；让他有一个矫正的过程，在这个过程中激励表扬为

6、主，慎用批评；最重要的是给他一个符合他的激励目标。　　所以我认为当我们的教育不起作用的时候，要从学生的角度思考问题。我们在做学生工作时，光有一份责任和一颗爱心是不够的，还得有适当的方法。责任和爱心是基础，如果缺乏正确的方式方法，再强的责任心和再好的爱心也不能取得理想的教育效果。　　我要记住的一句话就是：教育方式永远比教育的结果重要，教育的过程永远比教育的成果更让人回味。我想我能做到这些一定也是学生喜欢的班主任。