学习学生最喜爱班主任案例的感触.doc

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1、学习学生最喜爱班主任案例的感触　　学习学生最喜爱班主任案例的感触提要：善于倾听，做学生忠实的聆听者。对于问题学生我们往往会失去耐心，在他们每次犯错后急于给予他们当头棒喝，借以显示教师的威严　　坚冰总有消融的那一天　　--学习学生最喜爱班主任案例的感触　　冰，用力打，受伤的总是自己；如果我们用温柔的心去抚慰它，它会因感动而流泪。问题学生在班主任眼中诚然是一块坚冰，最直接的敲打，心碎的是学生也是教师。如果教师摘下有色眼镜，让心底的爱意化为学生最真的感动，坚冰总有消融的那一天！那这样的教师何愁不受学生喜爱呢？事实上任何一个班级不存在问题学生那只是幻想，而正是问题学生让我们真切体会到教育生活的丰富多

2、彩，同时让我们真正体验到职业的成就感。感谢问题学生，正是问题学生成就了优秀的班主任。如何面对问题学生是对教师的最大挑战与考验。选择放任自流是教师逃避问题的表现，也是对教师职业的亵渎。选择简单粗暴是教师无能的体现，也将对学生造成一辈子心灵的戕害，教师的职业幸福从何谈起？　　学习了学生最喜爱的班主任案例深有感触。最受学生喜爱的班主任对待问题学生他们善于倾听，是学生忠实的聆听者；他们善于沟通，是学生心灵的交流者；他们善于思考，是教育的思想者；他们善于行动，他们是教育的践行者。　　善于倾听，做学生忠实的聆听者。对于问题学生我们往往会失去耐心，在他们每次犯错后急于给予他们当头棒喝，借以显示教师的威严，

3、很少学会倾听他们犯错的动因。常州市第四中学教师许艳告诉我们一个教育者如果只长一张告知别人的嘴巴，而缺少一副倾听的耳朵，那么他所进行的教育必定是残缺的教育，低效的教育，谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神都将是多余的。一个具有倾听意识和习惯的老师一定会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。 　　善于沟通，做学生心灵的交流者。溧阳中等专业学校教师陈国庆认为只有沟通，才能让学生了解自己，同时自己也才能了解学生；只有沟通，才能不断增进彼此的理解，从而减少或避免一些不必要的误会和磨擦。教育是雕琢心灵的艺术。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，这样既能增强教育效果，又

4、能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。　　善于思考，做教育的思想者。做学生最喜爱的班主任一定是一个对教育有着独特理解的人。常州高级中学吴栋老师认为对于和学生一起成长、享受教育幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。他将教育的真谛理解得如此透彻。他的班主任工作又怎会机械乏味呢？　　善于行动，做教育的践行者。“假如我是孩子，假如是我孩子”是武进区前黄初级中学董皓教师的教育理念。他用宽阔的心胸包容成长中的每一个孩子，用良好的心态期待每一个孩子的成长。他用行动告诉学生，只要把平凡的事做好，就是不平凡。他对问题学生采取独特的培植计划，

5、尽管不能一蹴而就，但是他始终坚持着、反思着、直到学生回归的那一天，最终成就了学生也成就了自己。　　做学生最喜爱的班主任需要用心去经营班级，用真情去感染学生，尤其在问题学生的处理上更能彰显一名德育工作者的责任与匠心。