青年教师教学能力现状与提升路径 .doc

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1、青年教师教学能力现状与提升路径青年教师教学能力现状与提升路径青年教师教学能力现状与提升路径青年教师教学能力现状与提升路径青年教师教学能力现状与提升路径青年教师教学能力现状与提升路径　　摘要:随着社会对于人才需求度的增加，高校必须提升教育水平，这对于高校中的青年教师是一个新的挑战。高校青年教师的教学水平直接关系到学校的整体教学质量。目前我国高校青年教师在教学上存在课前教学准备不充分、教学方法不够多样、教具使用不灵活等问题。应当从创新完善青年教师的考核制度与培训制度、提升青年教师的自身教学能力等方面进行提升。　　关键词:高校青年教师;教学能力;原因;对策　　近几年，我国高校青年教师

2、教学水平与素质不断提高，成为我国高等教育发展中的重要力量，为我国高等教育的发展做出巨大的贡献。但是，随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，高校的青年教师因为教学经验较浅，在一些方面出现了不少的问题，这些问题亟需解决。　　一我国高校青年教师教学能力的现状与问题　　高校青年教师指在我国高等院校从事教学与科研一线工作的40岁以下的教师群体，大多出生于20世纪70年代和80年代前期。青年教师大多刚走上教学岗位，或者从教时间不长，教学经验有限，教学能力有待提高。当前我国高校青年教师教学能力问题主要包括以下三个方面:　　(一)课前的教学设计准备不充足，不新颖　　高校青年教师因从教的时间较

3、短，教学经验也较浅，因此在教学设计上存在很大的欠缺。一部分青年教师忽视教学设计的重要性，在教学设计中准备不充足，把希望寄托在课堂教学的现场发挥上，导致在课堂上不能呈现出好的教学状态，甚至影响到教学内容，使教学内容不能做到详略得当。另外，很多青年教师的教学设计不够新颖，采取的教学设计方案都是相对比较过时的，局限于“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，无法启发学生的思维;在教学方案的设计上没花心思，重视程度不高，教学设计不能符合课程的要求。部分教师备课时对课堂教学目标、教学内容等重要的教学因素缺乏针对性考虑，教学对象定位不准确，没有根据不同的教学对象设定不同的备课方案，在教学设计中过分

4、依赖规划的作用，讲课时照本宣科。课堂表达死板，无法激发起学生听课的兴趣，气氛单调沉闷。　　(二)教师的教学方法单一，详略不当，缺乏互动　　教师的教学方法是教师教学能力与教学素质的重要体现，也是关系到教学效果的重要因素。高校青年教师在教学方法上存在方法单一、过于呆板的问题，他们很大一部分是刚刚从学校里毕业的，头脑中占主导的还是做学生时的被动接受思维，对教学方法等概念理解不够透彻到位，因此教学方法难免出现单一的缺点，不能很好地进行方法上的创新和突破。而高校的学生正是处于创新思维进程中的关键阶段，高校课堂需要一种活跃的、创新的、民主的、有深度的气氛和内涵，这就要求教师不能再采取老式的

5、教学方法，而应该采取一种更为新颖的教学方式。还有一些教师毕业于非师范院校，在进入教学前没有接受过正规的教学培训，对教学方法知之甚少。其次，教师的教学方式存在详略不当的缺点，无法将教学重点和次重点区分开来，“大学教师应能根据学科的知识逻辑和学生认知发展的特点和规律，合理组织教学内容，注重新旧知识的联系，帮助学生通过同化和顺应的过程不断变化和丰富其知识结构”［1］。一些教师喜欢根据自己的喜好进行教学，他们的教学方法没有系统的理论依据，也就缺乏切实可行的根基。最后一点，教学缺乏互动。高校青年教师讲课经验少，教学能力相对欠缺，所以初到讲台的时候难免会完全按照传统教学所规定的内容进行授课

6、，师生之间缺乏相应的互动，教师不了解学生的掌握情况，学生对课堂内容不感兴趣，导致课堂效率下降。　　(三)教具的使用不灵活　　在高校教学尤其是自然科学的授课中，教具是教学过程中非常重要的辅助用具。教具包括直观教具和电化教具。常见的直观教具有实物、挂图、卡片等;电化教具有投影、录音、电脑等。课堂上以教具辅助教学有利于学生更好地理解教学内容，可以非常巧妙地使抽象的教学问题转化成具体的形象问题。教具的发展十分迅速，现代科学技术的运用使教具的种类更加丰富。青年教师教具使用最主要的问题是不灵活，他们经常因为教学进度的需要而忽略了教具的使用，很多问题不能得到直观演示;还有很多青年教师不能正确

7、地使用教具，不能将教具与书本知识很好地结合，降低了教具的使用效率。　　二高校青年教师教学能力不足的原因　　高校青年教师教学能力不足，外在原因主要包括考核机制重科研轻教学、青年教师教学培训机制不够健全高效，内在原因主要是青年教师教学时间不够，自身能力需要提高［2］。(一)我国高校教师考核机制重科研、轻教学，评价单一首先，我国高校教师考核机制存在重科研轻教学的问题，这一问题直接导致了教师在教学过程中没有足够的机会锻炼提升教学素质和教学能力。青年教师刚从学生时代向教师生涯过渡，需要完善的教学评价系