《三个儿子》教学实录.doc

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1、《三个儿子》教学实录一、创设生活情境、提出问题   师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？生：扫地、烧饭、洗碗……（生自由说）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？生：夸我很懂事，很乖，已经长大了……（生自由说）   2、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演）   3、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个

2、在帮助妈妈提水。师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要竖起耳朵仔细听哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’   4、揭示课题 今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）二、自主探究，解决问题师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，张老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。　　师：（出示“停”）谁来读？　　生：ting　　师：真好，你的后鼻

3、音读得特别准，请你教大家读读。（全班齐读）　　师：（出示“既”）请你读！　　生：ji　　师：嗯，第四声发得特别干脆。教大家读。　　师：（出示“嗓”），谁读？　　生：sang　　师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。　　师：说说你是怎么记“嗓”字的？　　生：我是用熟字加偏旁的办法记的-----桑加上口字旁。　　生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。　　……　　师：（出示“拎”）谁会认？　　生：lin　　师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。　　师：（出示“桶”）请你读吧。　　生：tong　　师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字

4、卡片。一起读——“桶”。　　师：（出示“聪”）谁来读？　　生：cong　　师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？　　生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。　　师：真好，还有不同的方法吗？　　生：我编了个字谜——总司令的耳朵。　　生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。　　师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像——眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？　　师：（出示“甸”）请你读。　　生：dian　　师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来

5、读读？（指名读）　　师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：dian。好多ABB式的词我们都要变调呢。全班一读。　　师：（出示“胳膊”）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？　　师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？　　生：月字旁。　　师：说说，为什么是月字旁？　　生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。　　师：真是个会归纳的好孩子。　　师：（出示“晃荡”）最后一个词，谁读？　　生：huangdang　　师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。　　师：同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中

6、去你们还会认得清、读得准吗？   ⑴课件出示生字词语：胳膊 嗓子 拎着水桶 聪明 走走停停 沉甸甸 师：你能当当小老师，提醒一下其他的同学在读这些词语的时候需要注意些什么？生：“胳膊”读轻生，“嗓”为平舌音，“拎”为前鼻音……(生自由说)⑵各种形式的朗读(个别读、男女赛读、开火车、齐读)⑶课件出示多音字（晃荡 明晃晃）　　师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（13）好，老师想请13个同学来读课文。　　其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？　　（指名读课文）　　师：读得可真流利，谁来说说，

7、这篇课文讲了一件什么事？　　生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。　　师：孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。谁再来试试？　　生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子

8、只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。师：真了不起。孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。三、自读自悟、形成能力　　（一）默读课文，找出三个妈妈的话。　　师：老师发现你们今天都表现特别