三个儿子教学实录.doc

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1、2010.11阜阳王小红《三个儿子》教学实录师：小朋友们，你们好！知道我是谁吗？生：您是王老师。师：你怎么知道我姓王？生：刚才主持人说的。师：听过你就记住了，真是个会倾听的孩子。生：大屏幕上写着呢！师：你有一双会观察的眼睛。看看大屏幕，你还能知道什么？生：您叫王小红。师：叫得真亲切，很高兴认识你。生：您是从安徽阜阳市鼓楼中心校来的。师：谢谢你对我的介绍。我发现咱们班的小朋友不但会听、会看，还很会说，真是聪明的孩子。（出示：聪）瞧！这个字就是———生：聪。师：“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信仔细观察一下这个字的构成,你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。生

2、：会听课的孩子是聪明的孩子。师：你发现了这个字有一个———生：耳字旁。师：你一定是个会听课的孩子。还有吗？生：聪明的小朋友会总结。师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边的“总”字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢？生：“总”字下面有个“心”，是说要用心去听。生：“总”上面的点、撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到；中间这个“口”就是嘴到，下面的“心”就是心到，但是最主要的还是耳到。师：你真是个聪明的孩子，从一个字中看出了这么多的秘密。老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来，伸出左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写

3、一写这个字。左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？生：写好了。师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字。（生读）师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是———生：（齐）《三个儿子》。师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？（生读课题）师：请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别停下来。（生自由读）师：请大家翻到课本第106页的“我会认”。同桌互相把生字表里的生字读给对方听

4、一听。读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。（同桌检查读生字）师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？（点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）生：水桶。师：对，这就是过去的水桶。这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。（点击课件，“拎”自桶内缓缓上升。指导学生读准字音）师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“拎”。课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：提。师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以这两个字

5、都是———生：提手旁。（点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。指导读好“甸”的变调，学生个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了三个词语宝宝，你们还会读吗？（点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“晃荡”，生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。（生再读）师：中间这个词读———生：胳膊。师：拍拍你的胳膊。看看这两个字，你发现了什么？生：这两个字都是月字旁。师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有关系？生：和身体有关系。师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？生：脸、肚、脑、腿

6、、脚……师：这些字都和我们的身体有关。再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，“荡”字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左右结构了。现在拿起笔来写一遍吧！（生写字，师巡视指导，提醒学生注意写字的姿势，写完后与范字对照，再改一改，这样，字就会写得越来越漂亮）师：平时端过水吗？端着水走路，你就会看到———生：水晃来晃去，一不小心就会泼出来。师：对，这就叫晃荡。再来读读这些生词吧。（整体出示词语，生齐读）师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友。听说小朋友这么聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？（出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也

7、比不过他。（生读句子，语气较平淡）师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？生：一个妈妈说的。师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在———生：夸儿子。师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。（生再读，有进步，但仍不到位。师范读后请其再读，生读得较好）师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？生：很高兴，很自豪。师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。（生再读句子）师：听听，声音里都透着骄傲。多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读）师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？（逐段指导学生正确、流利

8、地朗读课文，指导读好人物说话的语气。然后进行看图说话