珍爱国宝——古代的青铜艺术.doc

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1、珍爱国宝——古代的青铜艺术一、教学目标1、情感目标：通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。2、知识目标：运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏?评述活动，从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来了解青铜艺术的特点；通过教学活动，让学生了解古代青铜艺术，陶冶艺术情操。3、能力目标：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增加学生的民族自豪感。二、教学重、难点：重点：学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜

2、器艺术的特点。难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。三、教法、学法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；利用flash软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视频录相等媒体综合在一起，创设形像性与探索性相结合的教学情境，以

3、强化教学的直观性；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。提高课堂教学效率。四、教学准备  1、教师制作课件。  2、师生共同搜集青铜工艺。教科书。五、教学过程（一）创设情境，激发审美情趣1、播放一段编钟音乐，让学生感受青铜器乐的美感。（同学们，老师带来了一段非常悠扬远古的音乐，让我们来听一听，好吗？）同学们猜一猜，这么美好的音乐是用什么乐器演奏的呢？2、引出编钟，幻灯片播放编钟教师进行简单讲解。（编钟只是我国众多古代青铜器中的一种，我国古代青铜器历史悠久，种类繁多，造型精美，堪称为国宝。今天我们就来学习第十六

4、课：珍爱国宝-古代的青铜艺术。请同学们翻开书30页，在课题下面有一段文字，是介绍有关青铜器的知识，让我们一起来读一读。）（板书课题：16：珍爱国宝-古代的青铜艺术）（二）发展阶段：1、概述如果说，我们祖先所创造的精美的石器和彩陶代表的只是野蛮时期的成就的话，那么，青铜器的问世则可作为文明时代到来的重要标志之一。青铜器的诞生，不仅标志着科技的进步和生产力的提高，也为中国美术的历史谱写了崭新的篇章。（请同学们看书30页课题下面有一段文字是介绍有关青铜器的知识）2、什么是青铜？课本第32页知识窗。（青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。红铜加了锡、

5、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青铜。）史学上所称的"青铜时代"是指大量使用青铜工具及青铜礼器的时期。由于青铜器以其独特的器形、精美的纹饰、典雅的铭文向人们揭示了先秦时期的铸造工艺，文化水平和历史源流，因此被史学家们称为"一部活生生的史书"。3、我国古代青铜器皿的铸造？使用泥陶模具（块范法）或者腊模具（失蜡法）制作（教师对什么是块范法或失蜡法进行介绍）4、提问：同学们见过青铜工艺品了吗？展示师生带来的青铜器工艺品。（仿制品）5、我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据青铜艺术的欣赏方法，从造型、纹样、文字三方面来进行讲解。让学生欣赏青

6、铜工艺，说说自己最喜欢哪一件？为什么？（根据学生的回答一一讲解，结合知识树幻灯片展示）5、总结青铜器的年代与作品（幻灯）：（1）年代与作品（同样出示表格让学生自己完成）朝代年代（公元前）积年数代表作品 夏代2070—1600470乳钉纹爵 商代1600—1046554兽面纹方鼎、青铜纵目面具、四羊方尊、司母辛鼎铭文  西周1046—771276利簋 东周春秋770—476515莲鹤方壶 战国475—221树形灯、虎噬鹿铜器座、宴乐攻战纹壶 秦朝221—20616蒜头壶 汉朝206—公元8214长信宫灯、铜奔马（设计意图：通过表格的介绍，直观的了解青铜器的

7、演变。尤其作品“蒜头壶”，书上没有的，我通过直观展示让学生感受它为什么叫“蒜头壶”。）（三）、欣赏不同时期的青铜器作品（伴随着音乐让学生感受）谈谈自己的感受，作品给你什么样的感觉？（四）课堂小结结束语：同学们，今天我们一同走进了我国古代青铜艺术的世界，感受到了它的独特魅力，中国古代青铜艺术博大精深，难怪一位历史学家这样说：“中国的历史是一部石头的书，青铜的书”这毫不夸张，几千年来所凝练的浓郁厚重的青铜文化，是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财富，青铜文化神秘厚重，还有很多连考古学家都无法解开的谜，等着同学们去研究开发，青铜艺术不仅体现

8、了我国祖先的聪明才智和精湛的技艺，而且体现了我国悠久历史和灿烂文化，让我们一起把