两位数乘两位数口算乘法教学设计.doc

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1、两位数乘两位数（口算乘法）教学设计北道小学王宏达教学内容：教科书第41页例1及相关内容。教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。教学准备：多媒体课件。教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学过程：（一）复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：（1）3×4=（2）6×3=（3）5×4=20×4=10×3=20×4=12+80=

2、18+30=20+80=学生口答。师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？生：每组的第三题就是在求前两道题计算结果之和。师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法）（一）创设情境、探究新知1.收集信息，提出问题。课件出示例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。（3）让学生将条件和问题完整地说一说。2.动手操作，探究算理（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。（板书：15

3、×3=45（盒）。）（2）汇报口算方法。师：你怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法。）预设1:15+15+15=45（盒）预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次的计算结果相加，算出总盒数45盒。预设3：想竖式计算。15×3145预设4:9×3=27（盒），6×3=18（盒），27+18=35（盒）。（3）讨论各种方法的特点。师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把

4、15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他的方法的原因。1.巩固练习。（1）让学生用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。11×5=14×4=15×6=你23×4=（2）学生汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。2.深入探究，发现规律。（1）出示题目：150×3=，引导学生将几百拆成整百数和整十数。学生说过程，教师板书：100×3=300,50×3=150,300+150=450.（2

5、）完成“做一做”第二行题目。先让学生口算出110×5和140×4，再让学生观察比较“做一做”前两列口算题，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。学生小结归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零。让学生利用这一规律，直接写出第二行后两题的结果。（一）专项练习，内化方法1.练习九第一题。2.练习九第三题。注意让学生说说“限乘21人”所表示的意思，引导学生利用不同的方法解决第（2）题。（一）课堂小结，提出疑惑师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你

6、都有哪些收获？