识字写字解读.ppt

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1、识字与写字《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读一、调整识字量整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右”，“2500个左右会写”这个总要求不变，但“会写”的字在各学段的数字有变化。第一、二学段，要求“会写”的字数量减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段则增加400个。二、对识字教学的认识有变化在课标（实验稿）“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。二是更加重视写字与书法的学习。三是抓好之前所学的字的巩固工作，利用生字带动已掌握的汉字的复习，在比较中加深印象。四

2、是加强对识字的评价，特别要注意在学生的书面表达中检查识字的状况，采用各种措施，努力减少学生的错别字。这个要求是针对前一阶段，写字教学被忽视，学生写字质量急速下降的现实问题而提出的。三、高度重视写字教学要从弘扬中华优秀文化，保护与发展母语的高度认识写字教学的重要性。在强化书写教学方面，首先，老师要自觉作学生的楷模，在板书、批改作业等环节，都要注意把字写好。其次，要确保写字教学的时间。第三，要认真研究如何在课堂教学中落实“每天10分钟的随堂练习”。第四，要着眼于教好学生的写字基本功，促进学生“良好的书写习惯”的形成。四、在评价方面提出了更具体的要求与课标（实验稿）相比，新课标

3、在识字、写字教学的评价方面，所提出的要求更为具体、详尽，尤其是对不同学段提出了不同的意见。课标指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。”著名语言学家吕叔湘曾说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受益一辈子。”有一个杀人犯，死后被打入18层地狱，正在他感伤之时，忽然听见脚下传来叹息声。杀人犯吃了一惊，喝问：“下面何人？居于何地？”答曰：“我是教师，因生前误人子弟，死后被打入19层地狱。”杀人犯大惊：“怎么，地狱也有19层吗？”答曰：“阎王特设的。”杀人犯更加吃惊了：“杀人乃罪中之极，

4、你仅误人，怎能如此重罚？”答曰：“你有所不知，人有两条命，一条性命，一条慧命，杀性命仅伤及肉体，杀慧命却毁掉灵魂，我误人子弟，是毁慧命，故判重罪。”识字与写字《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读