以学校文化促学校发展的策略探讨.pdf

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1、今日充电以学校文化促学校发展的策略探讨吴中天“文化文化，文而化之，化而（一）学校文化建设的“误区”（二）学校文化建设的“浮躁”文之”。学校文化的使命，因其独随着深圳特区经济快速发展，对学校文化概念的理解众说纷特的教育价值而彰显了厚重的文明我市中小学校的“硬件”水平越来纭，结果造成一些学校把学校文化使命。但是，笔者根据近几年的调越好，但“软件”建设特别是学校等同于校园文化、墙壁文化，花巨查与分析，发现深圳市文化建设面文化建设十分薄弱。据笔者调研走资做“面子工程”，学校文化建设临着许多问题，集中体现在如下方访了解到，目前，我市相当一部分在表

2、面上大做文章，在校园环境设面：一是对学校文化建设的目的意中小学的管理理念和方式还停留在计上求大、求奇、重形式、轻内义不清楚，认识不深，理解片面，以经验型管理为主，每天忙着应付涵。如“国学热”就一窝蜂地让学缺乏整体和长远规划；二是呈现功日常性工作，重工作形式，轻学校生读“国学”，来了“书法热”就利性趋势，校园文化核心价值观没内涵建设，校长办学缺少独立思考放下国学，一窝蜂地让学生写“书有发挥导向引领作用；三是缺乏对和个性创新。没有从思想上树立起法”等；并且将其他学校有亮点的课堂文化的关注。针对以上问题，自觉进行学校文化建设的意识。“文化主题

3、”硬挪到自己学校。笔师道笔者提出以学校文化促学校发展的“文化为制度之母”，没有将校园文者认为，学校文化建设要把物质文二策略。化建设从促进学校内涵发展的高度化和精神文化形成统一体，学校文○来重视，不善于以文化内在力量凝化的“物化”产品挂在教室、教学一一、学校文化建设的现四聚、激励师生，以独特的制度文化楼走廊、活动场所墙上并不重要，年状分析影响规范、约束师生。重要的是要通过有效的教育活动训第九期他们的情操，愉悦他们的身体，丰只有陪伴着孩子们一起走进大自然这缺失的潜在危险不可小视。试想，富他们的课余生活，又能培养他们个大舞台，他们的未来才值得

4、期待！一代没有或鲜有自然体验的孩子长热爱大自然的特殊情怀，更重要的正如张贵勇在书中所写的那大后，他们听到沙漠化、泥石流、是，会激发起他们的好奇心和求知样：“也许，童年的自然体验并不野生动物濒危这些字眼不会心疼，欲，调动他们自主学习、探索、思能带来一个好成绩，也不能在报考看到长流水、长明灯懒得伸手关考的积极性，在他们的心里埋下科国外大学时加分，但我知道，自然上，喜欢选择方便的一次性用品、学的种子。豪华的过度包装商品，那将是多么然而，现在的孩子成天粘在电可怕的未来。”视上，热衷于与电脑、手机为伴，爱是什么？爱是陪伴。童年就出于安全，家长还有

5、学校及老师，像天边的一抹彩虹，唯陪伴能不负将孩子封闭在校园内，禁锢在水泥稍纵即逝的绚烂。相信孩子的童年钢筋里，孩子足不出户，使孩子失有了这样的一些陪伴，孩子就会有去了亲近大自然的机会，错过了本一个幸福的童年，孩子的未来也一应与大自然亲近的童年，让孩子过定会有一个幸福的人生。早地与大自然隔绝，钻进了一个只（作者单位：四川阆中市教育和科有喧嚣和浮躁的社会。学技术局）人生小天地，大自然大舞台。责任编辑李淳４４今日充电练，使其成为师生的行为方式。笔鲜明的特色是学校文化的魅力指自觉的文化精神、自觉的学习能者建议，各级教育行政部门在对学所在，它主要

6、反映在三个层面：力与不断创新的专业知识以及卓越校进行评价时，除了看“面子”如“一是学校文化建设形成的校园文的个体才能”。如笔者所了解到的校园环境文化气息是否浓厚外，更化精神；二是学校文化建设发展的深圳市龙岗区六约小学的“幸福教重要的是“外行看热闹，内行看门规模、速度等方面的目标定位；三育”校园文化，幸福教育所追求的道”，检查学校文化提炼出的教育是管理方式与运作机制等。”根据就是要将教育的目的回归到人自理念是否科学，核心价值观是否符这三个层面，可以判定学校在文化身，使教育造福于学生，造福于教合科学发展观，师生是否有理想信特色发展中的正确定

7、位和恰当行师，造福于人本身。幸福教育的核念，校园文化在课堂上落实得如为。以笔者所在学校为例，笔者结心是“幸福”，让孩子们享受学习何、师生是否以“校园文化”引领合自己办学十多年的经验，在广泛的幸福，让教师享受职业的幸福，自己的教学及学习行为等为标准。吸收专家智慧的基础上，提出了让家长享受孩子成长的幸福，让社（三）学校文化建设的“断根”“和而不同，止于至善”的校园文区享受学校文明的幸福。幸福的内课堂是教书育人的主阵地，而化理念，此理念源自孔子之“君子涵十分宽泛，六约小学的幸福教育课堂文化是指根据学校主旨文化提和而不同”及朱熹之“言明明德、有

8、五个内涵：一是生本，以学生为炼出的文化理念要素，融入到课堂亲民，皆当至于至善之地而不迁”本，以学生的发展为本；二是和教学活动中，并成为师生自觉遵循的精辟论述中，笔者付之以时代意谐，校园环境和谐，幸福课堂和的