怎样培养学生的自我管理能力.doc

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1、怎样培养学生的自我管理能力每一位学生都有无穷无尽的潜能。只要充分挖掘、方法对头，只要让每位同学都用神圣的态度全身心地投入，学生就会成为班级管理的真正主人。让学生自己来管理班级，有利于培养他们的自主管理能力，让他们学会当家，学会处理各种人际关系,有利于他们步入社会。因此，作为一位低年级班主任，更应该在学生小的时候培养他们的自我管理能力。　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我便依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套《学生自主管理细则》，做到学生有章可循。老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法记录自己一天

2、的表现情况，每一周进行一次小结，评选出本周的“优秀学生”。同时，还在开学初，我在黑板报上开辟了一块：《看看谁做的好》这个栏目，写下自己本学期的想要达到的目标或自己要改正的缺点，挂在班上，让它时时提醒着自己，如果违反时，就拿下来看一看自己的话，说一说感受。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。　　作为班主任在培养学生自我管理能力的同时，还要注重学生的个性差异，尽量做到班级事务人人做，要每个学生都有自己应该承担的责任。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色

3、中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾、监督员”督促同学戴好红领巾……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学

4、，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。这样为每个学生提供了参与的机会和施展才华的机会，还提高了学生的独立自主能力，何乐而不为呢？