小学语文作文教学指导.doc

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1、小学语文作文教学指导如何实施小学数学教学中的计算教学初中数学教学应该如何创设情境发展问题能力,完善知识体系中学数学课堂学生非智力因素的培养创设数学悬念情境,激发学生求知欲望浅论小学数学教学中的创新教育及策略以非智力因素促进学生智力和能力的发…中学数学创新性教学探究关于长方体体积公式的证明优化小学数学教学的策略如何优化小学数学教学设计在小学数学教学中如何培养学生的创造…小学数学教学中PBL教学设计与实践…动态助词“在”“着”“了”和日语的…提高小学低年级计算教学的有效性策略例谈建模视野下的小学数学教学　　摘要：在新课改背景下，教师应引导学生立足生活实

2、际，做生活的有心人，在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，从而改变学生不愿意写作文的局面。文章围绕作文教学的两个核心问题，“写什么”和“怎么写”展开论述。　　关键词：小学作文教学“写什么”“怎么写”　　作文教学的关键问题是“写什么”和“怎么写”。小学作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。我

3、就小学作文教学谈谈自己的看法。　　一、从最简单的模仿开始　　模仿在作文教学中的意义已得到充分阐释，但问题是，模仿在学生看来，依然很难，依葫芦就能画出瓢来？模仿并不是那么简单的事。模仿有一个前提：有一定的表达能力。这里有一个悖论，即连模仿都不会，哪来的表达能力？小学语文教学中有一个重要的训练内容——照样子写句子。这实际上是有相当大的难度的，因为这不仅有一个句式的问题，还有一个内容的问题。没有内容，句式是没有意义的。那么，怎样才会有内容呢？于是就自然转到生活，一切来源于生活。学生缺少生活，故而没有内容。那么，怎样的生活才是有内容的？学生平时的生活是不是

4、生活？通过观察发现，原来学生的生活也是蛮丰富的，那这么丰富的生活怎么就说不出来呢？原来缺少的是表达内容的能力，如何训练学生的表达能力呢？句式训练。实际上，正如我上面所说，我们让学生做的事不是太简单了，而是太难了，我们应该从更简单的训练开始，即简单模仿。　　在作文教学中，什么是简单模仿呢？根据记忆写指定的范文，即教师根据学生的实际水平选取质量较高的范文，让学生在熟读后，把范文的内容写下来，并尽可能地把细节写出来。在写作过程中，必须有一项硬性规定，即不准看范文，能写多少写多少。这样的写作学生是有话可写的，至于写到什么程度，一是跟记忆有关，二是跟表达能力

5、有关。学生在写的过程中会对写作有切实体会，甚至对如何阅读也有不一样的认识。写完后，再看范文，再写，直到写得比较丰满为止。在这样的训练中，学生的能力会得到切实锻炼，表达水平会得到真正提高，这是务实的训练。当然，我们不能停留在此层面上，以后我们可以缩短学生看范文的时间，以提高他们的理解力、记忆力和表达力。学生学会了表达，作文的关键问题就会解决一大半。　　二、想象能力的培养　　作文离不开想象，教师要善于唤起学生正确的再造想象和调动学生的创造想象。常见的想象语句运用方法有比喻式、夸张式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求学生写作文《我的妈妈》，可从母

6、亲的皱纹中想到这是岁月刻下的痕迹，想到母亲的含辛茹苦蕴含在皱纹与汗水之中。由此通过回忆想象写出具体事例，如穿上母亲密密而缝的布鞋，感到温暖一点一点渗上心头，母亲用她至高无上的爱撑起一把温馨伞，为自己遮风挡雨，等等，这便突破了一般的回忆记叙手法。　　三、留心观察，写好日记　　学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然，走向社会去找素材。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常

7、生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话，等等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并及时地用日记形式记下来，写作的材料就能源源不断。　　四、在日常教学过程中还要多开展读书活动，写读书笔记　　古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要鼓励学生多读课本中的优美词句，好的片段，优秀的作文。通过开展读书活动，注重课内与课外，读书与作文相结合。在课内进行读书方法的指导；鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。学生积累了大量的语言材料和

8、作文素材，就不怕没什么可写了。　　五、要在长期的课内外阅读中积累优美词句　　教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的