学生良好做题习惯的培养.docx

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1、学生良好做题习惯的培养一、作业设计要少而精。作业是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。因此，作业设计要有针对性，要少而精，活而有趣。要做到这点，需要教师深钻教材，因材施教。二、作业布置要分层。一是作业量分层，二是作业难度分层。我班作业量分三种情况：第一种是新课教学练习，作业量一般在15分左右；第二种是练习课教学，作业量一般在25分左右，第三种是家庭作业，作业量一般在20分钟左右。作业难度分层，一般是基础好的学生用多种方法解答应用题

2、或用简便方法做计算题或思考题，而基础不好的学生则做一些基础题，鼓励他们做难题。三、书写格式要统一1、作业本分栏。作业本分为两栏，一栏是作业栏，一栏是改错栏。改错栏宽5厘米。作业栏和改错栏之间用铅笔画竖线隔开。2、作业格式。作业栏第一行中间写上日期（还可以写上心情、星期、天气等），第二行中间写上作业来源，第三行开始做题。由于本期是分数乘除法教学，分数占的行距比较宽，所以要求写一排空一排。没有分数的习题则不必写一排空一排。但是，每做完一题不必须空一行再做下一题。3、改错题格式。如果作业有错，则不能在原处或旁边改，要

3、改在此题对应行的改错栏里。四、作业批改反馈要及时作业批改分三种情况：教师批、学生批、集体订正。1、教师批。这个作业教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。2、学生批或集体订正。采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课前的口算常规练习。这些作业属于巩固作业，教师可以放手让学生批或集体订正。另外，学生错题改正后也可以采用学生批的形式。负责批作业的学生要经过教师培训。如

4、：教师给小助手面批，讲清批改要求和每题的做法，如果有错，还要帮助分析错误原因。五、作业评价要以激励为主1、评价多元化：采用学生自评与互评、教师评与家长评，使评价自主、公正、公开，这能很好地激励学生认真书写、按时完成作业。2、评价多样化.